皮格马利翁效案应例.doc

皮格马利翁效应案例 案例背景 皮格马利翁（Pygmalion)是古希腊神话中的塞浦路斯国王。相传，他性情孤僻，为躲避塞浦路斯妓女而一人独居。他善于雕刻，孤寂中用象牙雕刻了一座表现他的理想女性的美女像，久久依伴，竟对自己的作品产生了爱恋之情。他祈请爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命，阿佛罗狄忒为他真挚的爱情所感动，就使这座美女像活了起来。皮格马利翁遂称她为“伽拉忒亚”，并娶她为妻。哈佛大学教授、著名心理学家罗森塔尔和他的学生雅各布森的《课堂中的皮格马利翁》一书借用了“皮格马利翁”这一神话故事的寓意。他们主张向教师提供虚构的信息以表明哪些学生具有比现在还要大的潜力，哪些学生可能是“晚熟者”，哪些学生将表现出相当大的进步，并通过这些信息创造出新的现实来。他们的研究结果表明，提供给实验组学生的深切期望和设想的区别对待，结果造成了他们的智力比比较组学生显著地得到较大的增进。教师，即课堂中的皮格马利翁，对学生的殷切期望收到了戏剧性的效果，这就是皮格马利翁效应。 成功的教师总是能够积极期待每个学生，对自己的学生怀有很高的成功期望，这样会导致学生不同程度地向成功的方向去努力。 案例描述 开学不久后，503宿舍的园园、燕子、小倩便来找我，“老师，蒙蒙今天没做值日，我们宿舍被扣了分。”又是蒙蒙，近来有早恋之嫌的蒙蒙，让我有点头疼，找她谈了几次话，他们还是若即若离。但她平时对班级很关心，可能是一时疏忽，可三个同学一起来告诉我，她们又都不是宿舍长，我想这里肯定有问题。便问：“谁是最后一个走的？为什么不提醒她？” 她们说：“提醒过了，她中午根本没回过宿舍。”“为什么不互相帮忙，她忘了，你们谁最后走收拾一下不行吗？”“老师，她经常不做值日，我们老帮她做。”三个同学异口同声，让我敏感地意识到了什么。我仍然批评她们，“蒙蒙的错误就是503的错误，别忘了你们是一个集体里的成员。” 她们走后，我开始了细致的调查。宿舍长玲玲，一个内向的女孩，我一找她便哭了：“我自己有责任，但蒙蒙确实是一个娇小姐，开始两人一组值日，就因为她老不干活，我们安排一人一天，她做得很差，常常为宿舍丢分，同宿舍的人对她都有意见。”逐一询问之后我才发现，事情已经很严重了，503宿舍的同学不与蒙蒙说话已经有一段时间了。我一方面为自己的失职而自责，另一方面加紧调查究竟是什么原因。竹竹说：“可能是因为她老不在宿舍，和我们很生疏。我如果和她说一句话，就好象背叛了我们宿舍。”我了解到蒙蒙有独生女的娇气，城市女孩的傲气，家庭的优越使她很清高，同宿舍的同学大多来自农村，都看不起她。玲玲说，“她连袜子都拿回家让她妈妈洗，老是那么骄傲，看不起我们，我们更看不起她。”我对蒙蒙在宿舍竟这样感到吃惊，我和其他同学作了调查，意外的是，同学们都认为蒙蒙为人随和，蒙蒙自己也坚信：“他们七个人一起来欺负我，不知为什么，我和其他同学都处得很好，如果我自己有问题，怎么会有那么多的同学和我很要好，我初中就有好多好朋友。”“你首先想想自己有什么缺点。她们和你有过冲突吗？为什么所有人都不和你说话？”“不知道。”即使她真的意识到自己有错误，她也不会承认的。 我先让事情冷却下来，没有急于处理，老师的协调只会让事情流于表面化，并不能解决真正的问题，她们要在一起生活三年，必须彻底处理好。就在这时，蒙蒙的母亲来了，对独生女的疼爱使她掉了眼泪，“前一段蒙蒙回家说过‘同宿舍的人都叫园园老大，我就不叫，她为什么充老大，让别人都听她的。’我当时说别搭理她们，自己好好学习，不用搞那一套江湖关系。谁知今天竟发展到这种地步，蒙蒙说她想退学。”这位家长的教育恰恰姑息纵容了蒙蒙性格的发展，她没有想到她不重视的事情正是对孩子一生有影响的方面，不会共同生活，即使上了大学、参加工作也会处处碰壁。 送走了蒙蒙的母亲，我终于对事情彻底了解了：蒙蒙和园园都是初中的孩子王，受宠惯了。来到这里以后，互不服气，蒙蒙有城市独生女的缺点，使园园有机会笼络了其他人来孤立她。蒙蒙在宿舍里得不到一点温暖，于是有了早恋的迹象，也是很自然的事情了，如果这一事情处理不好，刚刚控制住的早恋势头势必发展下去。由此我想到这件事对孩子的一生多么重要，如果能让她自己意识到错误，她就从此学会了共同生活。 怎样来处理呢？要求她们自我检讨、互相道歉，然后重归于好？不可能，即使表面上在老师的要求下能做到，实际上却做不到心无芥蒂。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“和谐的教育，就是发现深藏在每一个人内心的财富。”发现学生的优点，让学生自己解决这件事，相信学生有这个能力。 于是我找来了园园、燕子、小倩这三个最有能力的“主谋者”，开始挖掘她们的财富：“你们三个在你们宿舍最有组织能力，有集体意识，事情发生在你们宿舍，我想交给你们自己来处理它。我知道蒙蒙错了，蒙蒙缺点很多，但她自己没有意识到这一点，即使她意识到了，你们也没给她机会，事