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长沙市第二十一中学教师统一备课用纸 科目 语文 年级 高一 备课时间 2011年 5 月 日 课题 拿来主义 教 学 目 标 知识与技能：．学习运用比喻论证等方法,体会生动形象的论证艺术； 过程与方法：体会鲁迅杂文的讽刺、犀利语言特点。??? 情感态度与价值观：学习正确对待文化遗产的态度------批判地继承 教 材 分 析 教学重点与难点：? 1．理解当今实行“拿来主义”的必要性。? 2．学会分析当今中外文化交流的现象。?  实 施 教 学 过 程 设 计 实 施 教 学 过 程 设 计 备课组集体备课（教师与学生活动） 备注 一、导入：介绍鲁迅的创作与作品? ????鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。? 二、简介本文的写作背景。 本文写于一九三四年六月四日。“九·一八”事变之后，蒋介石反动政府从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。英美帝国主义除了践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，进行军事、经济、文化侵略，使清醒的青年们对于外来的东西产生“盲目排外思想”。当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅感到，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机。针对这些情况，鲁迅写了两篇文章。一篇是《论“旧形式的采用”》，阐明正确对待古代文化遗产的态度；一篇是《拿来主义》，着重阐明了如何正确对待外国文化的问题。 三、本杂文中作者提到了几个“主义”？作者对此的态度分别是什么？? ?明确：①闭关主义??②送去主义??③送来主义??④自己来拿。?? 1．分析“闭关主义”? ??　问：什么是“闭关主义”呢？作者是怎么对待它的？?? ????明确：“自己不去，别人也不许来”，就是“闭关主义”。作者用“给枪炮打破了大门”“又碰了一串钉子” 否定闭关主义。?? 2．分析“送去主义”? ????问：“到现在，成了什么都是‘送去主义’了”?，作者这样说有依据吗？作者是何态度?? ????明确：有。“先是送一批古董到巴黎去展览”；“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去”；“听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’”。? 送古董? 媚外求荣? 送去主义??? ?送画????????衣钵相传????????? ? 送活人? 落后反动? 第3段是难点，它的论证过程比较复杂。本段用了类比的方法。请将类比的内容填上：? ??尼采：自诩是太阳???????中国： ——???自诩地大物博??????光热无穷???????????????????——?煤矿丰富??????只是给予，不想取得????????——?只送去，不拿来??? 他发疯而死??????????????????——?亡国灭种????答案是：自诩地大物博；崛起地下的煤就足够全世界几百年之用；只送去，不拿来；子孙沦为乞丐（亡国灭种）。 “送---”的危害性不是很可怕吗？?问：这是例证法。那么是怎样否定“送去主义”的呢？? ?明确：：通过与尼采的类比，作者指出“送去主义”的危害—— “当佳节大典之际”，我们的子孙“拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”，也就是必沦为乞丐。? 否定送去主义3．分析“送来主义”? ????问：“送来”的都是些什么东西？?? ????明确：送来的“ 先有英国的鸦片， 德国的废枪炮，后有 法国的香粉， 美国的电影， 日本的印着‘完全国货’的各种小东西。”? 问：这种“送来”的本质是什么呢？?? 明确：倾销商品和文化侵略。?? 否定送去主义4．总结：? 闭关主义，实行不通。 送去主义，沦为乞丐。 送来主义，大受其害。?? ????所以，我们要——自己来拿。? ????由此看来，1—7段论证的是什么问题？——明确：论证为什么要“拿来”。? 只是“送去”，有往而无来——有悖于交往原则,? ??（破）??只是“送去”，必沦为乞丐——要正视历史逻辑? ??????????听凭“送来”，大受其祸害——应吸取现实教训? ?????????????????????? 错误的做法（破）? ???（立）?????????????????????????????????????