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小学数学教学与 学生思维能力的培养 铜仁市第五小学 彭丽萍 什么是思维？ 心理学上说：思维是人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种概括的、间接的反映过程。这就是说客观事物通过人的听觉、视觉、触觉等感觉器官直接反映到人脑中所产生的表象，以及把这些事物的共同特点进一步加以概括形成的概念，对表象和概念所进行的分析、综合、抽象、概括、判断、推理的认识活动过程就是思维。 * 儿童思维的特点 心理学家认为：3岁以前的儿童只能在自己动作接触到的事物中去思考，是一种低级的思维形式，称作感知动作的思维阶段。3至6或7岁的儿童思维主要是凭借对事物的具体形象的联想进行的。而7至14岁的儿童少年则处于具体形象思维为主要形式向抽象思维为主要形式的过滤阶段，其主要特点表现为能逐步学会正确掌握概念，并能用已经掌握的概念去进行正确的分析、综合、判断、推理。 * 怎样培养学生的思维能力 “数学是思维的体操。”这是由数学思维的本质特征所决定的。数学思维具有逻辑的严谨性、高度的抽象性和概括性，丰富的直觉与想象等特征。有人说，没有数学思维，就没有真正的数学学习。这就要求我们在数学教学中，激励学生将数学思维贯穿于整个数学学习和现实生活过程中，养成思考有条理、说理有依据的良好习惯。 * 一、创设良好的学习情景、宽松的学习环境 启迪学生思维 兴趣是思维的起点，学生对数学