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小学语文文学作品的教学策略 第一章 小语教材中文学文本（名家名篇）特点 第一节 文学文本的功能定位 文学文本不同于文章体文本，它“有远功”而“非实用”。它作用于人的精神世界。它以理想主义精神、丰富的情感、高雅的审美，烛照人类世界，唤醒人类的良知。通过对文学作品的观照，打动人的灵魂，使人们对“真”、“善”、“美”境界怀着永恒的向往和追求。 文学文本真正是“个性化”、“风格化”创作。每个作家几乎都有自身独特的表现手段和表达方式。因此对文学作品的解读要遵循个性化、风格化原则。 但语言的魅力是每个名家名篇（著）共同的特点。可以说，丰富、诗意、含蓄的语言特色体现在不同风格的作家笔下。因此，从文学语言入手，能够感受到每一个作家独特的创作魅力。 第二节 结合小语教材中的文学文本（名家名篇）进行具体分析 以小语教材中鲁迅、老舍、巴金、萧红、许地山、史铁生、冯骥才、苏叔阳、托尔斯泰、安徒生、屠格涅夫等名家创作文本为例，从文学名篇（著）鉴赏角度，谈文学文本解读原则和策略。 小语选文主要分为【实用文（也叫文章体）文本和文学文本（名家名篇）】。对于不同的文体，教学方式、教学目的、教学手段皆有很大区别。本讲稿仅就文学文本（亦称“名家名篇”）的思想文化内涵、教学特点等展开论述，希望通过对入选不同版本的部分名家名篇的剖析，来探究这类文本的教育教学价值。 本文所指的小语名家名篇指的是非古诗文、儿童文学、外国