教学效益是如何提高的专用课件.pptVIP

* 深化新课程改革背景下 如何提高教学效益？ 慈溪中学 张勇波 提高教学效益是一个永恒的话题 本人所谈内容可能仅是皮毛，权当抛砖引玉。不当之处，还望各位不吝指正。 每一位老师都想提高教学效益，并且都有一套较适用的私人办法。 一、说在前面的话 二、“教学效益”之我见 投入产出比。（其值越小，表明经济效果越好。） 投入：人力、物力、财力 产出：成绩？ 什么是教学效益？ 如何“计算”教学效益 ？ 新课程提出的三维目标： 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 有人认为：课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及会不会学。 教学评价改革是多么重要！ 学生的进步或发展 是教学有没有效益的唯一指标。 三、怎样提高教学效益 围绕“学生的进步或发展”思考。 从学生角度。 从学习环境角度---主要在课堂中。 从学生学习的引领者和课堂教学的组织者角度---老师 特别强调以下几个方面 1.首先是教师练好自身内功 5.少讲废话，直奔主题 4.明确中心任务，围绕中心主题 2.全面关爱学生成长的层面上展开教学活动 3.认真备课 6.教无定法，贵在得法 三、怎样提高教学效益 围绕“学生的进步或发展”思考。 此外，从提高应试水平讲，了解测量的标准与方式。 四、如何提高应试教学效益？ 反证法。从任教班级成绩差的情形来解析几种提高教学效益的思路与方法。 教育出来的学生具有良好的考试能力。虽然这种教学效益观念屡屡受到批判，目前依然具有广阔市场。 ○班级整体不错，但你任教科目重要考试时成绩比兄弟班差。 应当与有关老师（特别是班主任）取得联系与沟通。 分析各小题失分状况，加强教学的针对性。 ○通常的小测验成绩一直很好，但联考砸了。 检讨一下自己的教学目标与教学重心，可能有问题。 ○自己任教科目学生无兴趣，散漫。 想一想，自己专业是否欠扎实，还是没安心工作。或者，平时对待学生只有作业和骂声。 ○经常补习、作业，自己忙得不亦乐乎，但学科成绩仍不尽人意。 应尽量多让学生自学，让学生自己讲练。 ○师生关系良好，而学生成绩不好。（这是有些教师常犯的毛病） 当前的教学毕竟有一定的被迫性。请保持师生适当的距离。 ○学生个体人也聪明，成绩也不错，但自己任教科目成绩不好或不稳。 改变自己在学生、家长中的形象和印象。 ○个别学生，家长关心，个体听话，但成绩就是上不来。 原因不外有三：一是学生的生活环境过于优越，怕苦。二，不是读书的料。三，看历史过程和各科的情况再定。 走头无路。不妨请教旁（高）人。 闻君一席谈，胜读十年书。 1.据心理学家研究，学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。 几点提示，并与大家分享。 2. 课堂教学六要素。 第一个要素：点。第二个要素：量。 第三个要素：度。第四个要素：序。 第五个要素：法。第六个要素：情。 3. 转变教学观念和方式。 *