第七章导学案.docVIP

7.1.1有序数对 导学案 课型：新授 主备人：杨国辉 审核人： 时间： 班级： 姓名： 总课时数： 领导签字： 学习目标 知识目标：从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平面内物体的位置。 能力目标：发展符号感及抽象思维能力，让学生体会“具体－抽象－具体”的数学学习过程。 情感目标：培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维。 二、重点、难点 重点：理解有序数对的概念，用有序数对来表示位置。 难点：理解有序数对是“有序的”并用它解决实际问题。 三、学法指导 探究法、讨论法、练习法 四、导入新课（2分钟） 情境导入：同学们，你们去过电影院吗？怎么样才能找到自己的位置？只告诉一个数行不行？ 自主先学 （13分钟） （一）1、观察思考：观察下图，什么时候气温最低？什么时候气温最高？你是如何发现的？ 2、想一想：你看过电影吗？在电影院内，确定一个座位一般需要几个数据，为什么？ （1）如何找到6排3号这个座位呢？ （2）在电影票上“6排3号”与“3排6号”有什么不同？ （3）如果将“6排3号”简记作（6，3），那么“3排6号”如何表示？ 3、结论：①可用排数和列数两个不同的数来确定位置； ②排数和列数的先后顺序对位置有影响。 4、概念：有序数对：用 HYPERLINK 含有 的词表示一个 位置，其中各个数表示不同的含义，我们把这种 两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，记作（a,b）。 （二）1、用有序数对来表示位置的情况是很常见的．如人们常用经纬度来表示地球上的地点．你有没有见过用其他的方式来表示位置的？ 2、应用 例1 如图，点A表示3街与5大道的十字路口，点B表示5街与3大道的十字路口，如果用（3，5）→（4，5）→（5，5）→（5，4）→（5，3）表示由A到B的一条路径，那么你能用同样的方法写出由A到B的其他几条路径吗？ 分析：图中确定点用前一个数表示大街，后一个数表示大道。 解：其他的路径可以是： （3，5）→（4，5）→（4，4）→（5，4）→（5，3）； （3，5）→（ ，5）→（4，4）→（ ， ）→（5，3）； （3，5）→（ ， ）→（ ， ）→（ ， ）→（5，3）； 展示交流（汇报成果）（10分钟） 各组依次展示学习成果（求同存异） 针对上一环节中的“异”交流，达成共识 若仍有问题未解决，请教老师。 七、精讲释疑（10分钟） 常见的确定平面上的点位置常用的方法 （1）以某一点为原点（0，0）将平面分成若干个小正方形的方格，利用点所在的行和列的位置来确定点的位置。 （2）以某一点为观察点，用方位角、目标到这个点的距离这两个数来确定目标所在的位置。 如图，以灯塔A HYPERLINK 为观测点，小岛B在灯塔A北偏东45，距灯塔3km 处。 1、如图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图，对我方舰艇来说： （1）北偏东方向上有哪些目标？要想确定敌舰B的位置，还需要什么 数据？ （2）距我方潜艇图上距离为1cm处的敌舰有哪几艘？ （3）要确定每艘敌舰的位置，各需要几个数据？ 2、如图是某城市市区的一部分示意图，对市政府来说： 北偏东60的方向有哪些单位？要想确定单位的位置。还需要哪些数据？ 火车站与学校分别位于市政府的什么方向，怎样确定他们的位置？ 八、当堂检测（8分钟） 1、检测 2、评卷 3、反馈 4、反思 九、当堂小结（2分钟） 本节课你学到了什么？有什么收获？还有哪些疑惑？ 7.1.2平面直角坐标系（第一课时）导学案 课型：新授 主备人：杨国辉 审核人： 时间： 班级： 姓名： 总课时数： 领导签字： 一、学习目标 知识目标：理解平面直角坐标系，以及横轴、纵轴、原点、坐标等的概念。 能力目标：认识并能画出平面直角坐标系。 情感目标：能在给定直角坐标系中，由点的位置确定点的坐标， 由点的坐标确定点的位置。 二、重点、难点 重点：根据点的坐标在直角坐标系中描出点的位置。 难点：探索特殊的点与坐标之间的关系。 三、学法指导 探究法、讨论法、练习法 四、导入新课（2分钟） 五、自主先学 （13分钟） （一）学前准备： 填空：①规定了 、 、 的直线叫做数轴。 ②数轴上原点及原点右边的点表示的数是 ；原点左边的点表示的数是 。 ③画数轴时，一般规定向 （或向 ）为正方向。 （二）探索与思考 1、平面直角坐标系 （1）观察：在数轴上，点A的坐标为 ，点B的坐标为 。 即：数轴上的点可以用一个 来表示，这个