纸船和风筝教学案例.docVIP

《纸船和风筝》教学案例 一、教学背景 本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课包括8个会认的字，会写8个生字，在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟，将读贯穿教学始终，范读、读中思考、读中体会。充分尊重学生的感受，体验。 二、教学目标 教学目标： 1、认识8个生字，会写8个生字的任务。其中“祝、福”为熟字，要求会写。在教学中引导学生分析字形。自主发现识字规律。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 　　3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重难点： 重点：认识8个生字，正确、端正、整洁地写“幸”这个生字。 难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 三、教学准备 课件、词卡 四、教学过程一、话题导入 1.今天老师给大家带来一首歌，想听吗？这首歌的名字叫找朋友，谁是你的好朋友？看来，我们大家都有自己的好朋友。 2.同学们，今天我们来学习一个有趣的童话故事。 3.齐读课题：注意“筝”的读音。单独的时候读一声（指导“筝”的读音）和“风”交朋友的时候读轻声。再读风筝。 【设计意图：“筝”字的正音，建立在对学情的预知，因为“筝”字音很难读准，必须强化。】 二、理解课文，初步感知。 4、请大家打开书翻到第92页，听要求：自读课文，借助枫叶里的拼音把字音读准确，把句子读通顺。 5、看大家读的那么认真，为了奖励大家，老师带你们去一个好玩的地方。想去吗？（边板画边描述：那里有高高的山，清清的小溪，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家。（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家齐读第一自然段，看看他们的家建在哪里呢？ 6、谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？ 能告诉大家你为什么这样贴吗？ 其他同学都同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？ 【设计意图：课前谈话，师用“知音”一词引入，巧妙进行朋友和知音的谈话，为新一步的学习打下基础，并跟学生拉近了距离，真正实现师生平等对话。】 三、探究规律，培养能力，借助图片来识字。 7、他们一个住在山顶，一个住在山脚是怎样成为好朋友的？小朋友赶快读一读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 　（设计意图：在学生自读课文的基础上，训练学生用简单的话概括课文内容，既从整体上把握了课文内容，又培养了学生的概括能力。） 8、纸船和风筝是怎么到他们手里的？用文字的句子说一说。 出示句子： 纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 9、谁来读一读这两个句子？谁来评价一下？你能试着读一读吗？ 10、仔细观察这两句话看看发现了什么？（漂-飘） 11、我们怎样区分它们？请四人小组讨论说说你的发现（生自由说） 12、学习“飘”多音字。 13、怎样用好它？这里有个小窍门。请一位同学来读一读。我们一起来读一读。 14、现在老师要考考大家。准备好了吗？ （设计意图：“漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教学的特点。） 15、他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 小朋友，你们收到过礼物吗？当你们收到礼物时会怎么样？咱们一起到小熊家去看看。 16、看图收到礼物的小熊怎么样？文中用了一个词。乐坏了，谁来读一读，说说你是怎样记住它的？组词，用乐坏了说一句话。你能把乐坏了的样子读出来吗？（看看小熊的表情，如果脸上再有表情，面带微笑就更好了）。我们班谁是乐坏了的小熊？（果真是一只乐坏了的小熊） 17、聪明的同学会发现，有的时候我们可以借助图片来识字，这也是一种很好的学习方法。 【设计理念：课堂是学生学习的地方，学生学习的主体，学生的学习需要教师的引导。在通过学生熟读课文后，在从学生的感受设计相应的、能够理解内容及课文所映射出的情感的问题。让学生学会如何抓住句子来理解课文。同时，要学生能深一层的理解内容，适当的展开想象，展示相应的资料，以学生为主，让学生以读为主，适时进行引导，真正的体现文言文的以读促理解。】 四、朗读课文，拓展延伸。 18、接下来，咱们去小松鼠家串串门！看图，你发现了什么？你真会观察，书中是怎样描述的？说来试着读一读。抓住是我们要学习的生字。你来读，你来读。你是怎样记住的？抓是形声字，动词。做个动作。提手旁的字我们学习过很多，还有哪些？（你们都是善于积累的孩子）今天我们还要学习一个提手旁的字。“扎”，谁来组个