30一次成功的实验.docVIP

30 一次成功的实验 　　教学目标 　　1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。 　　课前准备 　　1、生字卡片或抄写生字新词的小黑板。 　　2、一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一杯水。 　　课时安排 　　2课时 　　教学过程 第一课时 　　一、做实验，揭示学习目标 　　1、教师请三名学生做课文中的实验，如果实验成功了，请学生总结为什么会成功；如果实验不成功，师引导学生思考：实验为什么没有成功？ 　　2、揭示课题：实验怎样才能获得成功呢？出示课题并齐读：一次成功的实验。 　　3、质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？ 　　学生质疑的问题可能有： 　　为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？ 　　教师可以把以上问题写在黑板上。 　　二、初读课文　　1、播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。 　　师：请小朋友们轻声读课文，注意读准字音。　　2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。　　3、想想教育家做了—个怎样的实验，按什么顺序叙述的，每部分重点讲了什么。　　三、检查自学情况　　1、利用媒体资源中的认生字部分，检查生字词认读情况。 　　利用媒体资源中的多音字部分，教学多音字的读音。 　　指名读，男女生赛读，齐读。 　　2、指名读课文，纠正易读错的字音。 　　3、理解词语。　　　　不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。　　　　终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。　　　　激动：(感情)因受刺激而冲动。　　　　顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。　　4、师：同学们，课文我们读过了，谁能说说教育家做了一个怎样的实验。　　 指名回答。 　　提示：“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。 　　5、师：课文是什么顺序来叙述的呢？ 　　提示：课文是按照实验的先后顺序来叙述的，师板书：实验之前　实验之时　实验之后。 　　　师：每部分重点讲了什么？学生边读边想。 　　5、组织交流。 　　（1）请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。 　　（2）再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。 　　四、精读感悟 　　1、学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？ 　　2、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题： 　　什么人在做实验？ 　　又是怎么做的呢？ 　　教育家为什么要做这项实验？ 　　五、识字写字 　　1、播放媒体资源中的写一写部分，指导书写。 　　学生用自己喜欢的方式记住这些生字。 　　2、指导观察要求会写的字。 　　引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？ 　　左窄右宽。 　　引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。 　　左右一样宽。 　　引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。 　　引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。 　　3、学生写字，教师巡视指导，注意及时评价。 　　六、实践活动 　　鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。 第二课时 　　一、继续研读 　　1、师：亲爱的同学们，通过上节课的学习，这篇课文你有哪些问题已经理解了？还有什么不明白的地方？ 　　重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。 　　2、4人小组读书、讨论。 　　教师重点指导：　　（1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一，二……’三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。快……’教育家的‘三’字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。”从这句话你能体会出什么？　　（2）“教育家问小梅：‘你刚才跟他们说了些什么？’小梅如实地告诉了她。‘你为什么要这样做呢？’‘遇到危险，当然让别人先离开！’小梅不假思索地说。”读了这句话你知道了什么？有什么想说的？　　　让学生在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。　 　组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。　　3、全班进行交流。　 学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。 　　4、实验感知。　　3人一组，在规定的时间内3人合作取出乒乓球。