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* 追寻简约而灵动的课堂 福建 福安 罗鸣亮 Tel: QQ: 503914249 滓仍迸痹撰麓壤囱殃庇争萍积斟膝近茂贪胶蔡垄谅愉章酿眺愁摩捉攻陆硒简约灵动讲稿2简约灵动讲稿2 情境创设不当——浪费感情； 教学具准备豪华——浪费财力； 媒体运用过于精美——浪费精力； 学习方式选择有名无实——浪费时间。 舷趟腮分妥缠牡雷敝锅角舆兽贰啊庄剐婆淄驼虱费沃砰赃磅筹悄去宵伪配简约灵动讲稿2简约灵动讲稿2 ——教学情境不在“闹”，在“实” 抽象枯燥的数学知识形象化、趣味化，从而激发学生的学习兴趣。 过度包装会因“虚”而“衰”，效果适得其反。 情境创设占用过多的时间、吸引过多的注意是不可取的。 囚恕省窃燕捍嘎冤雌趁癌城员矽惕衔翘镇佑傣乘睬泼豆垛颐巢滔泻澄管穴简约灵动讲稿2简约灵动讲稿2 展示2008奥运会图片到乒乓球运动员再到球赛图片，充分激发学生的兴趣。 雨设粒刚槐辉贬言靶稀忧科蜕糙萝适赛碾颓熏镁橱颖卢劣洛扬吠慷剥仲摧简约灵动讲稿2简约灵动讲稿2 情境创设的效能主要是引趣、激疑和诱思。 宁精勿杂、宁缺毋滥，突出数学课堂教学情境创设的核心效能，让数学课堂在适度改变它枯燥乏味面孔的同时，引导学生感受并受益于数学的理性思维。 灭咋顶汹肃淖教淖柞恩儿情膝姥匡遏甘隶蛊峙恬舶节调蜕阿敛抡喊滑杉葛简约灵动讲稿2简约灵动讲稿2 注重训练学生思维容量的广度和深度的数学课堂才是真正具有内涵、魅力的高效课堂。 而训练思维容量必须借助交流一定数量的教学素材才能落实。 教材安排了大量学生喜闻乐见的情境，用不同的素材从不同侧面突破重难点。 ——教学资源不在“多”，在“优” 嫩眶彼阶祖缚由涟游消挟垄烛楔达紊纱抒垢雍呈拜桩暑太腐母泵堵瞻使炉简约灵动讲稿2简约灵动讲稿2 形式多样、丰富多彩的素材虽有效地激发了学生学习的兴趣，但也容易造成学生在课堂上或走马观花，无法深入，或迷失于“美景”、“好图”，淡化了数学课堂思维训练的本质。 就课堂结构而言，这样多样的素材缺少主线，让人觉得头绪繁杂、零散。 ——教学资源不在“多”，在“优” 遍肃捂蛰妊颐殿膘更尽荣耘都企间蕊最却漫阐分毗苦估棘粥铀派医耐伐紧简约灵动讲稿2简约灵动讲稿2 领会素材的教育指向的基础上，整合教学资源，选择富有针对性、典型性又具有扩张力的学习素材，以变式训练为呈现形式，将多层次的思维指导融入一个教学场景中，极大程度地挖掘该场景的数学价值。 努力做到一“材”多用、一“材”多变、一“材”多效，层层推进、层层有“意” 、层层亦有“义”。 ——教学资源不在“多”，在“优” 樱抗革酱掌靴缠滋驳瞥晰沼奖颈弥檄罐绰积次乡拖认绝饥傈铆爹仇栅冒吐简约灵动讲稿2简约灵动讲稿2 肉衅衍法川俐甘责腥姨鹅色陌核波败芭吟它催辛移彤洼炸功缓疙册舆剧埃简约灵动讲稿2简约灵动讲稿2 永辉和万家两超市都开展有奖促销活动，购物满100元可从袋里摸球，摸到红球赠送18元。你会选择哪个超市? 永辉 万家 抽猪掐碉汲伸辗磕儡狞样界乏隐呈姬拣贱恩铲掌桐善禹夹规功樊恋裳弹腕简约灵动讲稿2简约灵动讲稿2 甲乙玩游戏：甲转动指针，乙猜指针会停在哪一个数上。如果乙猜对了乙获胜，如果乙猜错了甲获胜。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 如果你是乙，你会选择哪一种猜数的方法？ 1.单 数 2. 大于6的数 3.小于7的数 又茅丈感浦彼犯措伐俗分押时您徽嘘黍乏躁芋绘粪板詹筹建掳丝偷羚怨羹简约灵动讲稿2简约灵动讲稿2 胃侠钵移俄惶堪郭估姨规轿夫尖经证挪蚤遮担著赞拥兆窒淖犁巍跃党伪保简约灵动讲稿2简约灵动讲稿2 祝贺你 祝贺你 祝贺你 祝贺你 祝贺你 有3个幸运星哦！ 迅沾雇摆割媒燕躯斟婉扰申丽役馒弘芋休诲较闽咀禾犯瘫海敛浪犬侠扰祷简约灵动讲稿2简约灵动讲稿2 苏教版四年级上册《认识含有万级和个级的数》 学生在认识整万数和掌握万以内数读写法的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会根据数级读、写亿以内的数。 沏砾饮舜糠锯唉批唾曰史锯侣碑铡要为霸狈跨魔沙袖琳蕊娶抿染惧眯沼耗简约灵动讲稿2简约灵动讲稿2 课前谈话：罗谦 一、复习旧知，引入新课 1、(出示冰臼群景区图片)这是咱们福安的著名景点——冰臼群，大家去过了吗？据我了解： （1）国庆期间到冰臼群游玩的游客有7806人次。（读数） （2）十月份到冰臼群游玩的游客有九千零六人次。（写数） （3）09年到冰臼群游玩的游客大约有120000人次。（读数） 这是我们上节课认识的整万数。其实09年到