节约用水教学设计.docVIP

《节约用水》教学设计 教材分析：《节约用水》是结合学习过的量的计量、简单统计及比例等知识设计编排的，旨在使学生综合运用数学知识、技能和思想方法来解决实际问题，并节约用水的实践活动，让学生能从珍惜水资源的角度去检讨自己的行为，认识身边有关与水的自然现象，把节约用水内化为自己的行动，同时让学生学会用数学的眼光去观察、去学会理性的、有创意的生活。 教学准备： 查找网络或者书籍调查我国目前水资源现状。 观察生活中浪费水的现象，用图片或文字呈现出来。 测量一个漏水水龙头单位时间的滴水量。 教学目标： 知识与技能：在数学活动中通过调查、实验、观察、动手操作、小组合作等方式，引导学生感受数学知识在生活中的真实存在，巩固学生已学的量的计量、简单的统计等数学知识，并养成独立思考并运用所学数学知识解决现实问题的能力。 方法和过程：通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。 情感、态度和价值观：通过学习是学生感受到“节约用水”的现实性和紧迫性，增强“节约用水、从我做起”的责任意识，培养学生节约用水的良好习惯。 教学重点和难点： 重点：水龙头滴水速度的测算、折线统计图的绘制和联系生活实际的计算。 难点：运用所测数据联系实际生活进行运用。 教学过程： 一、创设情境、点燃激情。 播放幻灯片，感受宝贵的水资源和缺水给人们的生活带来的严重困难。 1、水是生命之源。生命起源于水中、水是生物体不可或缺的组成成分（成人占到体重的70%，婴儿80%，胎儿90%）、生物维持生命离不开水（一个成人每天应补给的水量为每千克体重40毫克左右，当人体失水6%时会出现口渴、尿少和发烧，失水10-20%会出现昏厥甚至死亡）。 2、地球上可供利用的水资源很少。地球上的淡水资源只占地球总水量的2.5%左右，可被人类利用的淡水总量只占地球总水量的十万分之三，占淡水总蓄量的0.34%。目前世界上有超过一半的陆地面积、遍及100多个国家和地区缺水，20亿人饮水困难。而人类正以每15年增加一倍的淡水需求消耗着水资源。到目前为人类淡水消费量已占世界可用淡水的54%。） 3、我国是世界上水资源最贫乏的国家之一。我国水资源总量为２.８万亿立方米，人均水量不足2300立方米，仅为世界人均水量的1/4，居世界的121位，是世界上13个贫水国家之一。在我国的600多个城市中，有400多个城市缺水，其中110个城市严重缺水。 4、缺水正严重影响着人们的生产和生活。因为缺水，有的地区土地严重龟裂，生物死亡；有的地区成为不毛之地；有的地区吃水严重困难，人们不得不饮用那些污浊的水。 二、自主探究、合作互动。 水到哪里去了？ 探究活动一：水龙头漏水现象谈谈水资源的浪费问题。根据各小组课下调查情况完成以下表格： 不同水龙头漏水情况统计表 时间：1小时水龙头105 时间：1小时 水龙头1 0 5 10 15 20 25 30 35 35 25 30 水龙头2 水龙头3 L 1、根据上述统计图，我们用什么样的数表示水龙头漏水的一半水平？（中位数、众数、平均数）。 一个水龙头漏水情况统计表： 时间/小时 1 4 8 12 16 20 24 水量/升 3 12 24 36 48 60 72 一个水龙头漏水情况统计图 2040 20 4 0 12 16 8 24 12 24 36 48 60 72 漏水量/升 时间/小时 2、从以上折线统计图，你发现了什么问题？（水龙头的漏水量随时间的延长而增加）。 3、学校有几个水龙头漏水（10个）？全国大约有30万所学校用自来水，如果按照这个比率计算，全年大约要浪费多少吨水？平均每吨水价2.5元，一共要多支付多少吨水费？如果一个人1年用水30T，这些水可供多少人用1年？ （3 X 24 X 10 X 365）/1000 = 262.8（吨） 262.8 X 300000 =(吨)X 2.5 = 197100000 (元) 30 = 2628000（人） 通过这些统计和计算，你有什么感想？说出来大家交流一下。 探究活动二：刷牙不关闭水龙头浪费水资源的问题。 你个人是否有浪费水资源的情况？如果有请你说一说。 假如你每天刷牙时，不关闭水龙头，如果每次浪费水1升，一年浪费多少升？照此计算全国14亿人，一年浪费多少升水？如果一个人1年用水30T，这些水可供多少人用1年？全世界70亿人呢？ 1 X 365 = 365（升）。 365 X 14 = 5110(亿升)。 5110/(30 X 1000)≈0.17（亿人）。 （365Ｘ70）/(30Ｘ1000)＝ 0.85（亿人）。 三、迁移运用、拓展探究。 在实际生活中如何做到节约用水？