5b网络环境下的英语阅读设计与研究.docVIP

●任务型教学的设计与研究 网络环境下的英语阅读设计与研究 ——衔接牛津英语与高考阅读的要求 上海市宜川中学 陈金智 说宝堂信息科技(上海)有限公司 高子荣 内容提要 高考英语语篇阅读对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求。目前，“一纲多本”的教材远远达不到阅读量的要求，而网络环境可以为泛读教学的开展提供内容丰富、获取方便的有效资源。网络环境下进行泛读教学具有四大优越性，要处理好五个问题，贯彻六个基本策略，分三步构建网络泛读资源库。通过细化阶段目标、精选阅读材料、优化解题策略，达到和谐主动发展，衔接好牛津英语与高考阅读的要求。 (在第五届“全国中小学英语教育教学优秀科研成果奖”评选活动中本文被评为一等奖。2006.6.5.） 语篇阅读能力是高中英语基本技能之一，是高中英语教学的核心内容。《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。近年来，高考英语卷对考生的阅读理解能力的要求有了较大幅度的提高，其主要特点是侧重语篇领悟能力和语言解码能力的测试，强调多学科知识的贯通，注重语篇分析水平、合理判断能力及根据语义进行逻辑推理能力的测试，阅读速度要求大大提高，阅读词汇量逐年增加。 近年来，上海的英语教材就已从“一纲一本”过渡到了“一纲多本”。虽然《牛津英语》、《新世纪英语》等新教材为高中英语教学注入了新的活力，但课文中生词的大量增加和语篇阅读量的