732《多边形的内角和》教学设计.docVIP

7.3.2《多边形的内角和》教学设计、教材分析:????? 本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》七年级《数学》下册第七章第三节《多边形的内角和》的第2课时，教材内容的安排先特殊后一般、由浅入深，渗透了转化的数学思想方法，符合学生认知规律，有利于培养学生的猜想、归纳能力及推理意识。具体来讲，在前一节学生已经学习了多边形及其对角线、内角、外角等概念，他们也熟知三角形和特殊四边形(如长方形、正方形)的内角和,所以这节课可以引导学生“将多边形分割成若干个三角形”来研究，体会转化思想在几何中的应用，感受从特殊到一般的认识问题的方法，体验解决问题策略的多样性，从而激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。二、教学目标： ?? 过程与方法：在教学过程中，通过鼓励学生个性化的学习和大胆发言，让学生主动参与、乐于探究、勤于思考,培养其分析问题与解决问题的能力。　 ? 情感态度与价值观：让学生体验猜想得到证实的成就感，在解题中感受数学的趣味，体验数学中的探索和创造。 三、教学重点、难点： ???? 　　2．教学难点：多边形内角和公式的探索。 四、学情分析及教学的选择 ????? 班级学生绝大部分数学基础和数学能力较差，教学中注重利用学生已有的知识经验，激励他们主动探究，在合作交流中逐步完善自己的想法并改进其做法，理解多边形内角和公式的由来。 五、教（学）具：三角尺、量角器等。 六、