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教学设计的模式 一、教学设计过程的基本模式 1．三种不同类型的模式 2．肯普的三个不同的模式 3．其他若干著名的模式 二、围绕“产品”的教学设计模式的变迁 三、建立教学设计模式的依据和步骤 采用文字或图解的模式对教学设计过程进行描述是教学设计研究中体现系统论思想的一个特色。当代关心教学实践的心理学家、教育学家、教育技术学家都常用这样的模式来简化自己对教学设计过程的看法。 格拉泽（R．Glaser）认为，教学设计的意义在于改变现存的进行状况，根据决策理论、管理科学等找出最有效的法则，以决定课程单元的教学活动。他设想的教学设计步骤为： 1．分析预期的能力目标； 2．诊断学习前的状态； 3．安排促进学习的程序和条件； 4．评价学习的结果。 加涅（R．M.Gagne）认为，为了达到比较理想的学习结果，必须讲求教学环境的计划，而有计划的教学必须采取科学的设计原理。他设想的教学设计步骤为： 1．以行为的方式叙述所界定的表现目标； 2．以学习阶层和任务分析为依据构建教学的进程； 3．筹划教学的事项