原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
原电池（第一课时）
一、教学目标：
1．知识目标：
（1）初步掌握原电池的基本化学原理及构成原电池的条件。
（2）掌握原电池的电极确定方法和简单电极反应式的书写。
2．能力目标：提高观察能力、分析和解决问题能力，培养创新思维能力。
3．思想目标：进行对立统一规律教育，培养学生科学的世界观和方法论。
二、教学重点：
原电池的化学原理
[分析]：（1）原电池是把化学能转变为电能的一种装置。利用它的原理制成的多种电池在国家工业生产、科学研究以及日常生活等方面都有着广泛的用途，如我国首创的铝、空气、海水电池为能源的航标灯就是一项比较好的思想教育素材；（2）研究原电池能从本质上弄清楚金属电化腐蚀的原因，找到金属防护的方法。因此，原电池的化学原理是本节的重点。
三、教学难点：
原电池的化学原理
[分析]：（1）虽然原电池反应是自发的氧化-还原反应，但由于长期受还原剂直接把电子转移给氧化剂的思维定势干扰，造成学生较难理解为什么氧化剂不直接从负极获得电子，而间接地从正极获得。（2）由于锌片不纯，实验易造成（两极）均出现较多的气泡，给学生观察直观效果产生负面影响。（3）原电池和后面将学到的电解池字面上相近，均为两极得失电子有关问题，学生易造成知识混淆，而不能正确突破难点。（4）学生对元素化合物知识的遗忘或基础差易造成不能理解原电池反应的优先原则。
四、教学方法：
实验探究法 计算机辅助教学（CAI）
五、课前准备：
投影仪 计算机 相关实验药品（铁丝、钢丝、锌片、铜片、稀H2SO4、导线、烧杯、电流计等）
六、教学过程：
1．引课——激发兴趣
[动画演示]：火箭发射中化学反应产生的巨大能量变化。
[设疑]：我们能否把化学能变为电能呢？
[动画图片展示]：当前各种各样类型的电池。
[过渡]：原电池的化学原理是怎样呢？从而引起学生探索的兴趣。
[板书]：第四节 原电池的原理及其应用
2．[学生实验]如右图（Ⅰ）和（Ⅱ）所示——培养学生实验技能和观察的能力。
（Ⅰ）稀H2SO4溶液 （Ⅱ）稀H2SO4溶液
[实验时注意观察现象]：
（1）Zn片和Cu片平行地插入到稀H2SO4溶液中，看到什么现象？
（2）Zn片和Cu片用接有电流计的导线相连后，观察Cu片上有无气泡？
电流计指针是否偏转？偏向Zn片一边还是Cu片一边？
[评价]：请一位同学描述观察的现象并予以评价，给予鼓励。
[动画演示]：为学生进一步明确实验中产生的现象，使微观的化学反应宏观化，静态的描述转化为色彩鲜艳的动态变化过程，为加深其理解和形象思维装上“翅膀”。
3．[投影]：问题思考与讨论——培养学生自学、分析问题和解决问题能力。
（1）Zn片和Cu片平行插入稀H2SO4中看到什么现象？如何解释此现象？
（2）Zn片和Cu片用接有电流计的导线相连后，电流计指针发生偏转说明什么问题？电路中电子流向和电流流向？正负极是谁？
（3）Zn片和Cu片用导线连接并插入稀H2SO4中，气泡在哪里产生？怎样产生？
（4）两电极上各发生什么反应？写出各电极反应式和总反应式。
[评价]：对学生的回答和书写结论作出评价，并给予鼓励。
4．归纳总结——培养学生归纳、推理能力。
[学生思考]：投影展示问题
（1）从能量转变的角度分析：原电池是一种什么样的装置？
[板书]（一）原电池是一种能把化学能转变为电能的装置
（2）原电池的正负极如何判断？
（3）正、负电极反应如何书写？各属于什么类型反应？
[评价]：对学生的回答情况作出评价并给予鼓励。
[讲解]：相对活泼的电极（较活泼金属）作为负极
相对不活泼的电极（或石墨）作为正极
（二）原电池的工作原理
[动画演示并结合此流程图示讲解]
[思考与讨论]——判断下列哪些能形成原电池？
——培养学生分析、推理、归纳的逻辑思维能力。
[评价]：对学生的回答情况作出评价并给予鼓励。
（三）原电池的形成条件
（1）要有两个活泼性不同的金属电极（或金属与石墨电极）
（2）要形成闭合回路（导线连接或直接接触）
（3）要有电解质溶液（两电极要插入其中）
（4）要有一个自发的氧化还原反应
5．探索性实验——培养学生的创造性思维。
[投影]：利用下列反应：Cu+3Fe3+=2Fe2++Cu2+，设计一个原电池。
（1）写出正、负极电极材料和电解质溶液，并画出原电池装置图。
（2）写出各电极反应式。
[评价]：根据学生的设计情况作出评价并给予鼓励。
6．原电池用途简介：——激发学生学习兴趣和调动学习主动性
7．课堂内巩固练习：——培养学生发散性思维和灵活应用知识的能力。
[投影]
例1：镀锌铁板和镀锡铁板都是在铁的表面镀上一层活泼金属，为什么在镀层破损后镀锌铁板比镀锡铁板腐蚀快一些？
例2：实验室制H2时为什么用粗
文档评论（0）