职业教育：把握机遇面对挑战选编.pptVIP

要有目标和追求 （二）大力发展职业教育的意义 1、大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要； 2、大力发展职业教育，是促进社会就业和解决三农问题的重要途径； 3、大力发展职业教育，也是完善现代国民教育体系的必然要求。 （三）职业教育面临的机遇与挑战 1、何谓职业教育 按联合国教科文组织的名词解释 职业教育：指培养技能型人才的教育 技术教育：指培养技术型人才的教育 在我国： 职业教育包括职业教育和职业技术教育（包括技术培训），包括中等职业教育也包括高等职业技术教育。 2、中职教育面临的机遇与挑战 ▲机遇 （1）社会需要 国内需求： 新型工业化道路：信息化带动工业化，工业化促进信息化 世界制造业加强：世界500强有400多家来华投资 我国城镇化进程：城市化我国比世界平均水平低12%，比世界发达 国家低40%。 解决三农问题：劳动力转移需要培训 提高农业效益需要科学技术 下岗工人再就业：1150万国企下岗工人需要培训就业 国际需求：劳动力国际化，我国年输出 52万 美国 70万 欧盟 2000万 （2） 政府重视 ①国务院成立职业教育工作部及联席会议。 ②省级财政增加职教专项经费，收取的教育费附加中，用于职教的比例不低于20%。 ③省里制定2003-2007年教育振兴行动计划的实施意见。 ④市委、市政府关于加快发展高中阶段教育的决定。05年高中阶段入学率70%（04年只达60%）。 ⑤从05年起，每生每年发放1500元生活补助。 （3） 家长、学生认同 2001年招生398万 2003年招生515万，比增28% 学生就业率高——中专生就业率高于大学生，就业前景好。 ▲ 面临的挑战 （1）多元化的办学将对公立学校予极大的冲击。 （2）事业单位改革在加速。 （3）人才流动势在必行。 （4）观念的转变需要过程。 （5）初中毕业生逐年下降。 （6）传统教学方法已不适应中职教育。 6、学会和各种人愉快的相处 2、经常保持微笑 面对这种事态 尊重弱者 只要相信真爱 历尽打击伤害 以职业活动为导向（以就业为导向）是职业教育教学改革的本质属性 培养目标的特点是以形成职业素质和职业能力 课程开发以职业分析为基础 教学内容组织以任务组成工作过程为主线 教学方式注重行动导向 教学环境重视模拟仿真 教学评价以职业素质和职业能力形成为主 保持高度的自信心 没有爱的灌溉 只要相信真爱 只有好的心态 1.激励功能 （师爱的心理功能） 爱，是人类普遍具有的心理需要。学生更关注教师的爱，因为教师的爱不同于亲人、朋友、同学的爱。 师爱不仅仅是个人对个人产生的一种积极、肯定的情感，实际上是一种社会评价。学生往往把教师对自己的关怀、爱护、尊重、信任，与教师对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。能得教师的爱，就是得到了赞许、表扬和奖励，能使学生感到温暖、欢乐和幸福，得到积极的心理体验，激起对美好事物的向往和追求。 师爱在学生心目中有不寻常的心理份量，能转化为学生内部的道德动机，转化为热爱所学专业、努力提高职业能力的内在动力。 师爱 三、师爱的心理功能 2.感化功能 （师爱的心理功能） 师爱的感化功能主要表现为 对学生的感召、感染和转化作用 这种动之以情的感化，是在潜移默化之中进行的 使学生的人格受到感化、情操受到陶冶 使自卑者自尊、落后者上进 使悲观者看到希望、冷漠者燃起热情、 失败者企盼成功 师爱 师爱 3.引动功能 （师爱的心理功能） 引动即引起学生对教师的模仿 这种模仿表现为两方面： (1)模仿师爱这种情感，即师爱让学生感受到这种情感的高尚和美好，因而产生愿意用同样的情感去对待周围的人，并逐渐由表及里地深入，转化为学生自有的高尚心理品质； (2)模仿他们所崇敬、爱载的老师的兴趣、爱好，从而形成一种积极的心理定势，教师对所教专业的热爱，会引动学生对即将从事的职业的向往。 师爱 4.调节功能 （师爱的心理功能） (1)教师对学生的关怀、爱护、尊