课堂观察.pptVIP

德保县德保初中 覃金欧 案例：学校组织音乐组的老师去听课，授课老师在课堂上激情讲课，学生参与活动热烈，下面听课的老师都是抬着头认真的听课，没有人拿出笔来记录，……课后全体老师一起进行评课，甲老师：“我觉得这节课上的蛮好的，学生能自主的学习歌曲。”乙老师：“我也觉得可以，整个课堂教学很流畅。”丙老师：“我觉得就是好。”接下来大家都不知道怎么说了，草草结束了评课。他们谈不出这节课的优劣，我们该怎样进行听课？ 老师们听课之后进行评课，评不出这节课的优劣，原因就是不知道怎么听课。新型的老师必须明白听课的过程。首先是“听什么”，“听什么”就是要加强听课的针对性。在听课之前明确听课的目的，对所要研究、需要解决的问题做到心中有数，就能在听课过程中有目的地思索；第二是“怎么听”，要求教师要抱着虚心学习的态度来听课，从教学过程中发现授课者的长处，揣摩授课者教学设计的意图，从授课者的风格中感悟，并且做好详细的记录。然后是“听了以后做什么”，及时整理听课笔记，学习他人的经验，促进教师形成自己独特的教学风格。 一、为什么需要课堂观察？ 恒河一粒沙，三千大世界； 郊野一朵花，自有天堂在； 尺幅巴掌心，无限辽阔地； 短短瞬息间，永恒无时界。 ——威廉姆·布雷克（William Blake） 分析： 因课堂教学的动态性、即时性、复杂性，教师在自然状态下的教学行为很难被观察