用分数比较可能性的大小.docVIP

用分数表示可能性的大小 [教学目标] 1、从学生熟悉的生活事件入手，让学生经历从感性描述可能性到定量刻画可能性的过程，体验数学知识来源于生活又服务于生活，感受数学知识在日常生活中的广泛运用，培养积极的数学情感。 2、理解并掌握用分数表示可能性大小的思考方法，进一步深化分数意义的理解，通过解决可能性问题，体验分数乘除法应用题在生活中的应用。 3、在学习用分数刻画可能性的过程中，培养学生观察、猜测、推理、有序思考等数学思维能力。 教学重点： 学习用学过的分数表示可能性大小。 教学难点： 理解并掌握用分数表示可能性大小的思考方法。 教学准备：彩笔，练习纸，多媒体 教学过程： 复习铺垫： 师：同学们，我们先来玩个摸球游戏。 师：出示三个袋子（1）5个白球（2）4个白球和1个黄球（3）2个白球和3个黄球 师：这三个袋子中，都任意摸一个球，哪个袋子摸到黄球的可能性大一点？为什么？ 生：3号袋子，因为1号袋子全是白球，不可能摸到黄球，2号袋子和3号袋子都有5个球，而3号袋子的黄球比2号袋子的黄球多。 师：这说明在生活中可能性是有大有小的，今天我们就在原有的基础上来学习用分数表示可能性的大小。（揭示课题）读题 【设计意图：通过三个乒乓球袋子，让学生猜一猜，找一找，明确可能性是存在一定大小的，从而引出课题】 二、引导发现，探索新知 1、教学例1（改组例1） （1）出示：一个袋子，里面一个白球