浅谈在小班区域游戏活动中促进幼儿社会交供参习.docVIP

浅谈在小班区域游戏活动中促进幼儿社会交 往技能的发展 内容摘要：社会交往已被越来越多的人关注，社会交往技能是一个社会人所必备的技能之一。小班幼儿的年龄特点、心理发展决定了他们社会交往技能的匮乏，而区域游戏活动是发展幼儿社会交往技能的重要活动之一。区域游戏活动是小班幼儿非常喜爱的活动，在活动中，他们扮演各种社会角色，而角色之间存在着各种交往，幼儿的社会交往技能就是在这种可变性、随机性、灵活性较大的区域游戏活动交往中不断得到提高的，在区域游戏活动中，幼儿各角色间交往的可能性、机会、密度等就与区域活动的许多因素相关联，笔者主要从区域游戏活动情境、区域游戏活动内容设置、区域游戏活动讲评等因素来论述如何促进幼儿社会交往技能的发展。 关键词：社会交往技能、区域游戏活动、小班 幼儿期，儿童的社会需要日益增长，交往是幼儿强烈的心理需求，幼儿非常喜欢与人交往，在小班我们常常看到以下场景： 案例一：晨间的接待时间，部分幼儿先来园玩着自己喜欢的游戏，同时其他幼儿陆续来园。天天小朋友刚到班级门口时，阳阳便兴奋地叫了起来：“老师，天天来了！”手指着教室门口，此时班级的许多小朋友看着门口兴奋地喊：“天天！……”而阳阳说着便放下手中的玩具就跑到门口，高兴地说：“天天，你来了！”看到了一旁的家长也开心的说：“天天妈妈！”，不一会门口就挤着一群小家伙，都在那看着、说着，有和天天说着的，有和天天妈妈说着的，还有的和天天笑着抱在一起，直到同伴走进教室，不少幼儿还在那亲热地陪同伴说着…… 从以上的情景中我们不难看出幼儿强烈的与人交往愿望，在玩游戏时控制不住自己，跑到门口与好朋友聊了起来，认识了好朋友的妈妈，就高兴地喊了起来，和好朋友开心地抱在一起。他们与人交往积极性非常高。幼儿在交往中不断协调着与周围人的关系，使自己适应于集体，得到集体的认同，感受着被集体接受、肯定的乐趣。幼儿强烈的交往愿望在区域游戏活动中可以很好地得到满足，区域游戏活动为幼儿提供、创造了更宽广的交往平台，而且在区域游戏活动中幼儿的社会交往能力在不断提高，在不断的交往中获取了信息、沟通了感情，这种自主性交往有利于幼儿形成积极的自我概念和健康的个性，从而能更好的促进幼儿社会交往技能的发展。 一、问题的提出 小班幼儿的年龄特点决定了他们的个性特征，他们天真、可爱，充满童趣，但那张可爱而稚气十足的脸上时常会挂满泪水，或皱起眉头，或嘟起小嘴……有时甚至出手打人、咬人，是什么让那群天使般可爱的小家伙们不开心，让他们同伴间发生矛盾的呢？是没得到自己想要的玩具？是被别人碰撞了一下？还是…… 案例一：玩桌面游戏时，幼儿甲乙同时拿着同一个玩具，谁也不肯退让，两人争来抢去，僵持着，最后被幼儿甲拿到，幼儿乙说：“星期五不给你回家！”被说的幼儿乙立即眼泪哗啦啦地流了下来……（本班为全托班，通常幼儿是礼拜一来园，礼拜五离园，幼儿都明白礼拜五是回家的时间） 案例二：幼儿甲想玩沙包，而游戏筐里的沙包已经没有了，他看着别的小朋友玩，这时幼儿乙的沙包被他扔了出去，刚好落在幼儿甲面前，幼儿甲立即捡起了沙包，幼儿乙跑过来，表情很紧张，伸手就要从甲的手上夺过去，两人发生了矛盾，争抢在一起，哭了起来…… 从以上两个案例中我们可以看出，小班幼儿的情感是很脆弱的，在发生矛盾时，他们不懂得如何与同伴协商，而且自我中心较强，哭泣是他们的发生矛盾时语言，与同伴发生了矛盾、同伴说了让自己不高兴的话等，他们的眼泪立即就下来了，不懂得如何去处理、协商等，类似的案例在小班的一日活动中时有发生。他们缺乏社会交往技能，在与同伴交往中很容易产生矛盾纠纷等，小班是幼儿语言、社会交往等能力发展的关键期，在区域游戏活动中幼儿的语言、社会交往技能等都可以得到很好的锻炼、发展。区域游戏活动为幼儿社会交往技能的发展、提高提供了平台，是幼儿很喜欢的活动方式，能很好地满足幼儿与人交往的愿望，促进其社会交往技能的发展。 二、相关概念及内涵剖析 社会交往技能是指在社会生活和实践中，通过与人和周围环境的接触、交往、合作，掌握社会规则及语言或非语言性的交往技能来逐步适应社会的一种技能。 区域游戏活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。区域游戏活动的区域有：角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。 幼儿在区域游戏活动中社会交往能力不断得到提高，区域游戏活动为幼儿提供了同伴间交往的情境，幼儿在轻松愉悦的环境中，自由扮演着各种角色进行交往，并在交往中不断得到同伴及时直接的反应，幼儿则不断协调自己的交往方式，逐步提高自己的社会交往技能。使自己能被同伴所接受、肯定，与同伴间愉快游戏，同时自己也处于一种积极愉悦的身心状态，这种积极的