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教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 四年级 教学形式 教 师 胡志琴 单 位 吴忠市利通区第十二小学 课题名称 一只贝 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 我班学生总数63人，男生31人，女生32人。有些孩子的家庭情况特殊，有些家庭的教育没有跟上。学习水平参差不齐。个性的发展有待加强。学生普遍存在懒惰思想，只想捡现成，不愿深挖、细究。生活习惯还有待加强。综合成绩较优秀，主要表现为基础知识掌握扎实，语段方面有所欠缺。为了指导学生的语言积累，我特地在字、词、句、段方面进行了检测分析，查缺补漏，具体分析如下： 1、字的积累检测 我着重从同音字、形近字、多音字进行测试。结果出乎意料的差。同音字合格率占50%，形近字合格率占60%，多音字稍好70%。主要原因我想是平时上课生字时没能引导分析掌握，课后又没及时巩固，在批改作业中没有及时纠错导致现在的结果。 2、词的积累的检测 结果显示（1）词语掌握不牢固，有错别字。（2）词的积累贫乏，还是停留在书面上。（3）成语的积累也肤浅，只集中在学过的成语故事上，课外收集不够。（4）对词语的意思不能理解，张冠李戴，