16《找骆驼》教学设计.docVIP

《找骆驼》教学设计 石门镇中心小学：昝海燕 一、教学目标： 知识与能力 1、读准文中加拼音的字词。 2、有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。 3、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失络驼和特点。 4、感悟“用心观察，就能有所发现”培养仔细观察与认真思考的习惯。 过程与方法 1、借助工具书、同学互相提问等方式学习生字词，联系上下文理解词语的意思。 2、通过自由读、分段读、分角色读等多种阅读方式加深对课文内容的理解。 3、引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应分析，弄清现象与判断、原因与结果的关系。 情感、态度与价值观 通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象，仔细思考，推理判断，从而得出正确的结论。 二、重点难点 1、了解商人的骆驼有哪些特点。 2、理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的 3、理解老人为什么能指点商人找回骆驼。 三、教学过程： （一）、谈话引入 1、出示骆驼：这是什么？介绍骆驼。 2、骆驼是沙漠之舟，人行走在沙漠必须靠骆驼，可是一位商人却丢失了一只骆驼，可着急了，今天，我们和他一起来找骆驼。板书：找骆驼 （二）、初读课文 1、检查预习情况 跛? 驮着蜜? 愤愤地说? 啃过? 究竟? 不紧不慢 愤愤是什么意思？跛又是什么意思？ 2、自由读课文 课文讲了一件什么事？ 商人走失了一只骆驼，在老人的指点下，终于找到了