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小学数学教学中 常见的问题及对策 泰安市教研室 李万江 一、备课问题 1.不备“目标” 2.不备“重难点” 3.不备学情 4.备“教”不备“学” 5.备“题”不备“解” 1.不备“目标” 真正意义上的“备课”应当依据教学目标设计教与学的过程，所有的教学活动都是为了达成特定的教学目标，是目标引导下的任务驱动。这样的教学设计才是有效的。然而，在一些教师眼里，“教学目标”仅仅是抄录在教案中的一段文字而已，在设计教学过程中，往往把自己写下的目标置之度外，这是日常备课中最常见的问题。 存在这种问题的教师，在备课时多数没有认真分析教材、吃透教材，特别是没有完全理解教材中问题情境和学习活动的设计意图，因此难以将教学实施与目标联系在一起。他们更多的是模仿教材的基本流程安排教学过程，很少去想为什么要这样做，这样做与本课时的教学目标之间有何联系。 备课时首先应当找出课程标准中与目标相关的条目，以明确教学的方向与尺度。然后用好“教参”，了解教材编者是怎么分解、细化课程标准的，对于本课内容的教学目标有哪些具体指标。最后结合本班实际拟定适宜的目标。因此备课确定目标的过程，实质上是一个从整体到局部，从一般到特殊的学习、领会、分析的过程。 2.不备“重难点” 一节数学课如果能“讲清一条线索、理清一个框架、突出一个重点、化解一个难点、突出一个亮点”，那么就是一节好课。 不