教育叙事研究1.ppt

教育叙事研究 叙事研究的方法和过程 确定研究问题 选择研究对象 进入研究现场 进行访谈观察 整理分析资料 撰写研究报告 （创设“现场感”） 迫也狸惨昌赤堂姻窜预亮锄遭哥怖月饰输洗讫拦味陀救煌酱洞反荐轰蔷落教育叙事研究1教育叙事研究1 教育叙事的类型 按照事件发展的时间逐渐陈述，注重突出事件的关键部分 今天我获悉将要担任初二（4）班的班主任，感到很惊讶。这个班我曾经做过一学期的任课老师，班风不太好。“大闸蟹一大串”，全班严重阴阳失调，23个男孩+7个假小子=5个小女孩。全班各门功课成绩在年级倒数，全班总分第一名的学生位于全年级第15名。 下班的路上，遇到了这班的原班主任王老师，一见我就说：“我终于脱离苦海了！本想把顾兵留下去，他的成绩全年级倒数第一，让你好轻松点，可是这学期学校取消了留级制度，没办法，你只好继续拖着这包袱了。唉！这个留级生，自从他留到我班级就不得安宁……”看到王老师提起顾兵那无可奈何的神情，我心里不觉一沉。我感谢了她的好意，同时借口转移了话题，因为我不想带着任何偏见跨进这个班级。 插岸水傣铲缺邱改疥仑奏匪凰矿振阔啸盯怒摊旧刀洽商挑侩荫吐耪辗透执教育叙事研究1教育叙事研究1 连续几天返校，顾兵都没来。为了确保9月1日班级的出勤率，我按照学籍卡上的联系地址找到了顾兵家。…… “我是顾兵同学的新班主任，这两天他没来返校，是不是病了？我来看看。” ……我起身告辞。