第七章第一节植物与环境教案.doc

第一节 植物与环境的教案 第一小节 概述 一、教学目标 1、掌握与环境有关的6个基本术语的概念； 2、了解限制因素及最低量定律的原理。 二、教学重点 与环境有关的6个基本概念 三、教学难点 生态因素的划分及限制因素 四、教学方法 1、课堂讲授法：主要解决该门课程的基本理论，基本研究方法与理论问题； 2、室内实践教学：主要解决该门课程调查研究的基本技术、技能和验证理论的问题。 3、野外实践教学：主要解决和训练该门课程的理论与实践相结合，使学生学会在野外开展科研考察活动的实际动手能力。 五、教学课时：1.5课时 六、教学过程： 一、概述 （一）生境、生态因素和生存条件： 1、环境——指存在于某一中心项事物周围的一切要素的总称。 2、植物环境——指植物周围的一切地理要素的总称。 3、生境——指植物具体的居住环境叫生境（生活的环境）。 4、环境因素——前面讲过植物环境是植物周围的一切地理要素。 5、生态因素——是指对植物生命过程有直接影响的环境因素，叫生态因素。 6、生存条件——从生态因素的三部分组成。 7、生态环境——指存在于生物体周围，并对生物生命活动产生影响和作用的一切生态因素的总称。 （二）限制因素和最低量律 1、生态幅：整个植物或植物生活机能的每一个过程对生态因素强度变动的适应范围，叫做生态幅或生态幅度。那么什么又叫做适应呢？（适应——指植物具有适宜所处环境的一些性状，或者使它更能充分利用有益环境条件，增强抗击不利条件的性能，叫适应。） 2、主导因素：在环境生态因素中，起主导作用的是气候因素。主导因素也叫限制因素。 3、限制因素——指限制一种植物生长或存活的任何因素。 4、最低量律：最低量律——指在植物生长不可缺少的有效养分之中，在数量上接近于临界最低的一个限制着植物的生长或产量，这一原理通常被称为最低量律。 七、本节小结 通过本节的讲授，学生应重点掌握和理解以下内容和原理：生境、生态因素和生存条件，限制因素和最低量律 八、思考与作业题 1、何谓“生态环境、植物环境、生态因素、生存条件、生境、限制因素、最低量律”。 2、简述你对环境一词的理解。 第二小节 气候对植物的影响 光对植物的影响 一、教学目标 1、了解光对植物的生态意义； 2、理解光质、光强、光照时间对植物生理的影响原理； 3、掌握以光为主导因素划分的各类植物及其生态特征。 二、教学重点 以光为主导因素划分的各类植物及其生态特征 三、教学难点 光质、光强、光照时间对植物生理的影响 四、教学方法 1、课堂讲授法：主要解决该门课程的基本理论，基本研究方法与理论问题； 2、室内实践教学：主要解决该门课程调查研究的基本技术、技能和验证理论的问题。 3、野外实践教学：主要解决和训练该门课程的理论与实践相结合，使学生学会在野外开展科研考察活动的实际动手能力。 五、教学课时：1课时 六、教学过程 一、光对植物的生态意义： （1）光是绿色植物进行光合作用不可缺少的能量来源，只有在光的条件下植物才能正常生长、开花、结果。 （2）光能影响植物的形态和解剖特征。如：在光照不足或缺乏光照的情况下，绿色植物发生黄化现象，颜色为淡黄。 二、光对植物的影响： 光对植物的影响主要是光质、光强和光照持续时间三个方面： （一）光质（即光谱成份） 1、光质与生长：在太阳光谱中，对于植物生活起重大作用的是可见光（波长为0.4—0.76毫微米），但紫外线和红外线也有一定的意义。不同波长的光（即不同光谱成份的光）对植物的生长是不同的： ①抑制生长，形成矮粗的形态； ②影响细胞的分化； ③影响植物的向光性。 2、从光质与光合作用 （二）光强：（即光照强度） 1、光强与生长 2、光强与发育 3、光强与光合作用： 光是植物进行光合作用的能量来源。光照条件的好坏、强弱，直接影响光合作用的强弱。有三种情况 （1）在极弱的光照条件下，植物的光合作用是较微弱的，这时呼吸作用的强度大大超过光合强度，植物生命活动以消耗有机质为主。 （2）如光照强度适中时，光合强度也随着增加，当“光合强度与呼吸强度相等时的光照强度，叫做光补偿点”。光照强度在补偿点时：光合作用制造的碳水化合物与呼吸作用分解消耗的碳水化合物相等。此时植物也不积累有机质。 （3）当光照强度超过光补偿点时，光合作用制造的碳水化合物呼吸作用分解消耗的碳水化合物。这时植物生命活动才以积累有机质为主。 “开始达到光饱和时的光照强度叫做——光饱和点”。 因此，我们根据各类植物对光需要的不同，即根据植物光补偿点和光饱和点的差异把植物分为：阳性植物、阴性植物和耐阴性植物三类： 1、阳性植物,阳性植物的特点：枝条较稀疏、叶子颜色浅、叶绿粒少（小）、角质层厚、叶面与光线垂直（如桉树），叶片表皮较厚、气孔、茸毛较多。可见阳性植物一般具有抗旱的特点