致女儿的信上课教程.ppt

爱情必须时时更新，生长，创造。—鲁迅 生命因为付出了的爱情而更为富足。—泰戈尔 爱我少一点，不过久一点。 —犹太格言 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观 爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的—莎士比亚? 燕子声声里，相思又一年。 ————周恩来 名人爱情观 一个凄美的故事： 在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。  * * 爱情 这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了少男少女的心房： 什么是爱情？ 苏霍姆林斯基 作 家 简 介 他是一位关心女儿成长并与之平等交流，睿智的父亲 他出生于乌克兰一个农民家庭１７岁当小学教师，先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号等荣誉 他在教育上有很多有益学生身心全面发展的科学主张 他所著教育著作颇丰，主要代表作有：《把整个心灵献给孩子》、《给教师的一百条建议》 、《和青年校长的谈话》、《帕夫雷什中学》等。 他就是前苏联著名的教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基(１９１８—１９７０）。 读一读 忐忑 麦穗 曙光 伫立 一抔黄土 怒不可遏 宿命 繁衍 tǎn tè suì shǔ zhù póu è sù yǎn 理解下列词语的含义： 忐忑： 化为乌有： 无与伦比： 怒不可遏： 心神不定的，七上八下的。 变得什么也没有了。形容全部丧失或完全落空。 没有什么比得上（多含褒义）。 愤怒已极，无法抑制。 2 苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出 什么是爱情时，作为教育家的苏霍姆林斯 基，不回避，不敷衍，而是通过书信方 式，用了一个充满诗意的故事，阐释了爱 情的真谛。 一、初识爱情 本文条理清晰，理清文章的脉络 （分层） 1～ 4节： 女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度； 5—24节：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出 爱情是什么的答案； 25节 ：告诉女儿该如何对待爱情。  通读 1．默读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。 2.用简练的语言概括这封信的主要内容。 3.请同学们阅读课文，说说文章的主旨是用怎样的一种形式来显现的? 故事的中心情节是什么?? 走进课文—— 感知内容 自主学习 说说文章的主旨是用怎样的一种形式来显现的? 故事的中心情节是什么?? 讲故事的形式 上帝三次来到人间视察。 文中的父亲为什么要用书信的形式来回答女儿“什　 　么是爱情”这个问题？ 作者在回信时带着什么样的心情？ 激动欢快 书信含蓄，便于说理 文中的“我”对女儿询问“什么是爱情”的态度如何？ 文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。 　作者为何没有直接告诉女儿“什么是爱 情”？而讲了一个故事呢？ 作者巧妙避开敏感的问题，通过自己少年时代祖母所讲述的童话，引导女儿去思考，动人的童话比抽象的解释和一番大道理更易于理解、接受。 “我”用自己成长的经历告诉女儿一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。 请复述这个充满诗意的故事吧! 上帝看到的 东西 上帝的反应 第一次 第二次 第三次 爱情 勃然大怒 爱情,忠诚 怒不可遏 爱情，忠诚 心灵的追念 思索着离去 上帝创造世界，……教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。 人成了大地上的上帝 爱情，是人类永恒的美和力量。 真正的爱情能经历时间的考验 善待爱情：以人的方式去爱。 1、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 他有何反应？ 三、品味爱情 1、读寓言部分，思考：上第几次来到人间，他从人的眼睛里看到了什么？他的态度如何？ （1）三次同样的美在他的