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教育信息化十年发展规划（2011-2020年） 发展目标 1、基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境。 2、基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系。 3、基本实现宽带网络的全面覆盖。 4、教育管理信息化水平显著提高。 5、信息技术与教育融合发展的水平显著提 发展任务之基础教育篇 缩小基础教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享 1、缩小数字化差距。 2、推进信息技术与教学融合。 3、培养学生信息化环境下的学习能力。 第五天思维导图的使用 应用软件指导 成果展示、讨论交流 测试考核 成果展示评价课要让教师们在展示、交流、评价、反思中，整理和运用所学的知识，分享和交流实践经验，从而获得更多的知识、增长更多的经验，提升实践能力 * * * 2012年“教学设计与网络资源的应用” 培训计划 南乐县教育局电教中心 2012.6 教育信息化十年发展规划 —新闻播报 为了更好地贯彻和领会“国家教育信息化十年发展规划”精神 制定培训计划如下： 第一天 走进培训项目 1、了解同伴 3、“变化”与“挑战” 4、课程概述 2、合作体验 1、了解同伴 在课堂上迅速与新的同伴在最短的时间内相互了解、增进交往、消除彼此间陌生感，为接下来学习小组的划分和学习活动开展奠定基础，按要求迅速找到自己的同伴并互相交流，增强了解。 2、合作体验 新课程下的课堂教学提倡“合作与交流学习”，这不仅是一种学习方式，更是一种教育思想与教学策略。作为老师，更应该亲身体验小组合作学习的快乐及魅力。 按要求迅速找到自己的伙伴并建立学习小组，确定组长、记录者、发言人，并为自己的小组取名、设定目标。 3、“变化”与“挑战” 通过观看资源模块1视频短片，回想一下班级教学环境和硬件设施与以前发生的变化，总结相比传统的课堂，多媒体环境下的课堂与传统课堂有哪些不同，作为一名富有使命感的教师，你将如何面对这些变化带来的“挑战”。 4、课程概述 多媒体环境下的教学设计与资源应用课程旨在让教师获得更具开拓性的信息技术素养，提升多媒体教学资源的综合应用能力，同时对于新的多媒体环境下的教学设计策略和方法有所了解。 通过本课程各模块的学习，理解并将学习相关的软件操作使用方法，学习多媒体教学资源如何合理应用并整合嵌入教学活动。 第二天 多媒体环境下的教学设计 多媒体环境下的教学设计 多媒体环境下的教学设计——上午 多媒体环境下的教学设计之理论基础 认知主义学习理论 建构主义理论 人本主义理论 3 行为主义学习理论 1 2 4 5 情境认知理论 教学分析 包括学习需要、学习者 特征、教学内容和学习环境 教学目标的编写 教学方法的选择 教学侧罗的制定 多媒体环境下的教学设计——上午 授导型教学设计 教学媒体的选择 教学评价的设计 计算机网络环境下的探究教学设计 投影、光盘环境下的教学设计 班班通环境下的教学设计 探讨电子白板环境下教学设计 实验型探究教学设计 多媒体环境下的教学设计——下午 第三天 《教学资源的应用》 1、了解资源的概念与分类。 2、掌握常用的资源的获取方法。 3、了解资源的原则，改变教学资源的应用误区。 4、学会几种常用的软件，如问卷星、思维导图、 百度搜藏等使用方法。 5、学会保存网页资源。 学习本模块的目标 1.教学资源概念 教学资源是为教师有效开展教学提供帮助的各种可资利用的条件，即一切有利于教育教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件 2、教学资源运用的原则 合适、高效 走出资源运用的误区 1、最好的资源是人的思维方式，课 堂中最重要的资源是学生。 2、鞋子合适时，脚就被忘记了，教育就是为学生提供合适的鞋子 从应用的角度看资源 用于教师“教”的资源 用于学生“学”的资源 教师专业发展的资源 师生娱乐生活的资源 第 四 天 教学设计与网络资源的整合 1、引导教师学习新的教育理念，让教师充分理解优化教学设计的重要性和紧迫性。 2、 “知识网络”向“问题网络”转化；在教学设计中要“知识问题化，问题层次化”，并使用一定的网络资源优化教学情境。 创设情境 优化设计 3、通过优化教学设计，设置教学环节，逐步锻炼学生的“四能”。 发现问题 解决问题 分析问题 提出问题 思维导图是一个既有趣又有效的思考工具和助记工具。1、突出重点：用在中央图；整个思维导图中都要用图形；利用颜色；有层次