高中信息技术《文字及其处理技术》教学案例.docVIP

《文字及其处理技术》教学案例 教学内容分析 本节课为高中信息技术必修模块《信息技术基础》——教育科学出版社教材“4.1.1文字处理技术”的内容。包括以下有两方面的内容： 1、体验文字处理技术；2、汉字的编码。 第1部分内容比较容易，主要是体验的过程； 重点难点在于第2部分的内容中，即如何让学生了解文字的编码技术（包括外码、内码、字型码），并学会使用相关技术实现文字的输入输出。 本教学设计根据知识点的学习将几个小软件的安装和使用贯穿在一节课中，将概念性、原理性的内容通过操作、观察进行体验、理解，直观呈现抽象的概念，激发了学生的学习兴趣，促进学生对基础知识、基本技能的学习、操作和练习。 教学对象分析 高一学生经过前期学习，对信息及信息技术的概念、二进制编码、信息的一般获取方法有了一定的了解，通过本节内容的学习可以加深认识，更好地理解信息的存储、加工的原理及方法。 教学目标 课程标准： （二）信息加工与表达 1．内容标准 （1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 （3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。 （4）通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。 例1 模式识别类：光学字符识别（OCR）、手写汉字输入、语音汉字输入等。 教学三维目标 知识与技能 ①了解文字在计算机中的编码方式，包括文字的输入码（外码）、机内码（内码）、输出码（字型码）的定义及其使用方法； ②学会 “东巴文字”、“ TrueType 造字程序”、区位码输入法、手写输入法等小软件的安装和使用； 过程与方法 ①体验文字处理技术的发展变化及其意义； ②在小软件的安装与使用过程中达成相关知识与技能目标； 情感态度价值观 ①了解人类文字的起源、发展及其意义； ②了解象形文字对民族文化的传承与发展所起的重要作用； ③了解计算机文字处理技术的出现对人了文化发展产生的深远影响； ④在操作过程中从感性认识到理性认识的提升锻炼，提高学生的归纳总结能力。 教学策略 本小节内容主要是文字编码技术的概念及其原理，纯理论性的内容如果采用讲授法对学生而言会比较枯燥，且难于理解。围绕本节的重点内容，本人对教材进行处理并重构教学内容，设计和使用了几种小工具软件，以“内码”（“字符编码.exe”小软件的使用）——〉“字模码”（ TrueType 造字程序的使用）——〉“输入码”（区位码、东巴文字、手写输入）为主线，在动手操作的过程中理解相关概念和原理，通过点面结合的方式对各知识点进行讲解、学习。 教学媒体选择 本节课主要采用教师演示和学生操作相结合的方式进行教学，而且教学相关资源要放在网络硬盘中，因此采用配备多媒体教学广播系统（如：LanStar）、投影机的网络教室。 教学过程 教学用时 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查 信息技术的应用 5 分 钟 课堂引入：键盘的使用大家已很熟悉，但其中的原理大部分同学可能不清楚，例如按键后为何可以输入某个字符并在显示器上显示，或可通过输入法输入汉字等？ 任务一：让学生从站点“01”下载“字符编码.exe”小软件，运行时观察变化；教师巡视； 下载“字符编码.exe”小软件，尝试输入数字“0～9”、“A～Z”和“a～z”，查看数据变化情况 下载方法和学习态度 软件的下载和使用 3 分 钟 边演示边?讲解ASCII码、机内码（二进制编码）、十六进制编码的概念及其原理；（进制为复习内容） 听课、理解 学习态度学习方式 网络教学软件广播 8 分 钟 提问：输入字符后知道了字符的机器内码，为何能在显示器上看到相应的符号？ 引出“字模码”概念并演示“TrueType 造字程序”的使用； 任务二（教师演示操作步骤）： 1、运行“TrueType造字程序”，选定代码“AAA1”并按“确定”，在出现的编辑对话框（64*64）中画出一个字或一幅图（例如“”）， 选“编辑”菜单中的“保存字符”，完成字模的建立； 2、在输入法中添加输入法“中文（简体）—内码”，然后新建一个Word文档，在编辑状态下，用“中文（简体）—内码”（即区位码）输入“aaa1”，屏幕显示出刚才建立的字模“”； 3、返回“TrueType 造字程序”，找回刚才的字模“”，解释存储字模的方法和原理：在64*64点阵中，空白用“0”表示，黑点用“1” 听课、思考 回答问题 学习态度、学习方式 网络教学软件广播、“TrueType 造字程序”软件、word文字处理软件 10 分 钟 教师巡视、指导； 学生根据教师的演示，建立新的字模，安装“中文（简体）—内码”（即区位码）输入法并输出新建的字模；尝试写出新建字模的其中两行代码（二进制码、