《我的图片我作主──巧用卡通形象》教学设计.docVIP

《我的图片我作主──巧用卡通形象》教学设计 山东省济宁市永丰街中心小学　赵永宏 　　【教学内容】 ? 　　这节课的目的是让学生在对卡通形象认识的基础上，发挥自己的想象，给卡通添加上相框及文字，设计出具有实用功能的美术作品。 ? 　　本课推荐的电脑软件是达芬奇2．0，但我发现该软件操作繁琐、界面生硬，因此改用了操作简单、时尚感强的图像处理iSee软件进行讲授，效果很好。 ? 　　【教学目标】 ? 　　1. 学习图形处理软件，并按设计需要对图形组合变化。 ? 　　2. 培养学生丰富的想象力和创造力。 ? 　　【教学重点】 ? 　　通过学生动手设计，培养他们的想象力和创造力。 ? 　　【教具】 ? 　　iSee软件、卡通形象素材、班主任与学生合影照片。 ? 　　【教学过程】 ? 　　一、谈话导入，激发兴趣 ? 　　师：同学们都非常喜欢卡通，老师这里有很多可爱的卡通形象，你们想看吗？ ? 　　生：想。 ? 　　教师播放各种各样的卡通形象，学生观看。 ? 　　师：如果我们把可爱的卡通形象加上相框，做成日历、大头贴。那多好啊！现在电脑美术软件就能帮助我们。请看老师设计好的作品。 ? 　　教师播放作品，背景是“铃儿响叮当”音乐，激发学生学习兴趣。 ? 　　师：你想做出这样的效果吗？今天我们就学习“我的图片我作主”。 ? 　　二、讲授新课，学习新知 ? 　　1. 图形的浏览及打开 ? 　　师：要完成以上作品，我们需要图片编辑软件iSee。 ? 　　教师示范：打开iSee，找到桌面上“素材1”文件夹。请同学们打开iSee，进入到图片编辑界面，认识一下工具栏。 ? 　　学生打开iSee，初步感知软件。 ? 　　2. 图片的处理 ? 　　（一）相框合成 ? 　　师：同学们认真阅读老师发给你的资料，尝试着给图片加上相框或做成日历、大头贴，看谁做的最漂亮，赶快行动吧！ ? 　　学生操作，教师指导。 ? 　　（教师巡视时，提示做好的学生保存作品，让速度快的同学尝试着添加文字。） ? 　　师：做完的同学可以帮帮你周围的人。 ? 　　师：谁想展示你的作品？请你示范一下，你添加的是什么效果？ ? 　　学生演示。 ? 　　老师评价学生。 ? 　　师：谁做出其他的效果？说说你的操作过程。 ? 　　学生演示。 ? 　　师：这个同学在添加相框时，选择合适的相框，注意了整体构图，画面非常和谐。 ? 　　（二）文字的添加 ? 　　师：老师在巡视时，发现一个同学的作品与众不同，细心观察，他的作品与前面的同学有什么不同？ ? 　　生：给图片添加上了文字。 ? 　　师：真了不起，你们想不想学习添加文字？请这个同学演示一下。来，掌声鼓励。 ? 　　学生演示。 ? 　　师：你真聪明。下面同学们试着添加文字吧！ ? 　　学生尝试。 ? 　　（指导时，提示学生根据画面内容添加适合的文字。） ? 　　三、大显身手、创意作品 ? 　　师：今天同学们学到很多知识，下面到你大显身手的时间了，打开“素材2”文件夹，选择你喜欢的图片，运用今天所学的知识，做出你感觉最满意的效果。 ? 　　学生创作。 ? 　　（教师给学生充足的创作时间，让学生敢于想象、创意。） ? 　　教师注意观察、指导学生。 ? 　　四、展示作品，多元评价 ? 　　师：谁想展示自己的作品？ ? 　　师：你的作品非常漂亮，说说你的创意是什么？ ? 　　看到他的作品，同学们想说些什么？ ? 　　（评价时，注重美术方面的评价。如图片的大小、匀衡，文字的色彩、位置，整个画面的布局、结构匀称。） ? 　　同桌互相欣赏对方作品。 ? 　　五、畅谈收获，激励自信 ? 　　师：这节课你都有哪些收获？ ? 　　生谈收获。 ? 　　师：同学们的作品都很漂亮，课后，我们可以把这些作品打印出来，装饰自己的房间，或者送给小伙伴们，与他们一起分享成功的快乐。 ? 　　六、教后反思 ? 　　本节课，利用iSee这个软件，学生掌握了给卡通形象添加相框、添加文字，并且能把所学的知识应用到日常生活中，为各种图片添加上合适的文字、相框，做成日历、大头贴等。 ? 　　整堂课，教师为学生营造了良好的学习、创作氛围，学生的想象力和创新思维能力得到充分发挥。 ? 　　比如学生创作时，为同一种图片加上了不同效果，效果都很好。 ? 　　 图1????????????????????? ?????图2 ? 　　还有的学生为自己的照片加上了“我帅不帅、瞧我多神气”等文字，甚至还给照片中的自己加了一款非常酷的墨镜，学生的思维活跃，思路拓展，展示了学生个性。又如学生为班主任图片添加了“哎，批改这么多学生作业，好累啊！”，学生谈创意时，学生说班主任很辛苦，每天都要批改这么多学生作业，我们一定要好好学习。从学生发言中，学生充分体会到了班主任的辛苦和劳累，也非常想用自己的行动回报班主任，学生的