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《探索确定位置的方法》课例研究 教学内容：浙教版八年级上册第六章第一节内容 研究问题：数学教学中如何培养学生的数学语言 研究过程： 一、教学目标： 1、 探索确定平面上物体位置的方法； 2、 体验用有序实数对表示平面上点的位置的坐标思想，体验用方向和距离表示平面上点的位置的坐标思想； 3、 初步会用有序实数对和方向、距离表示平面上点的位置。 二、教学重点与难点: 1.重点：探索在平面上确定位置的两种常用方法. 2.难点：本节“合作学习”涉及两种确定方法的运用，还涉及测量、比例计算等方面，是本节教学的难点. 三、教学辅助工具： 多媒体课件 刻度尺 方格纸 量角器 四、教学过程： 环节一：有序数对定位 （一）、创设情景，引入新知。 提出问题： 美国的导弹为什么能打的那么准？ 生：因为科学发达。 生：因为能够精确的确定位置。 师：还记得我们神州六号飞船的安全着落吗？ （2）10月17日4时33分，神舟六号返回舱在内蒙古四子王旗中部草原成功着陆，航天员费俊龙、聂海胜平安返回。在草原上,我们是怎么找到两位宇航员的呢?他们的位置又是怎样确定的呢? （3）引出课题：6.1探索确定位置的方法 （二）新知教学，合作学习 师：我们先从生活实际说起： （1） A、B两人分别拿到一张座位票，其中A拿到的票只有排号，B拿到的票只有序号。 ①A、B两人能否找到属于自己的位置？ 生：齐答不能 师：为什么不能？ 生：在6排有很多个座位，B呢，每一排都有一个3号座位啊，所以他们不能找到自己的位置。 师：很好，回答的很完整。 ②假如A要找到属于他的位置，还需加什么条件？B呢？ ③在电影院内,确定一个座位一般需要几个数据? 生：2个 师：分别是什么？ 生：排号和座位号。 ④如果将6排3座记作(6,3),那么3排6座 如何表示呢? (5,6)又表示什么含义呢 ? ⑤在电影票上,“6排3座”和“3排6座”指的是同一个座位吗? 师：从上面由电影票确定位子，你发现确定位置的什么方法？ 生：要排号和座位号 师：你看需要几个条件？我们的记法是什么？ 生：2个条件，排号在前，座位号在后。 师：很好，需要2个数，我们称为数对。这对数对要注意什么？ 生：顺序（有一部分学生叫） 师：大家可以观察一下(6,3), (3，6)他们有什么不同？ 生：数字不同 师：数字都是3和6，一样的啊，不同的是什么？ 生：排列的顺序不同。 师：很好，哪一个同学能总结一下我们能用什么方法来确定位置？ 生：能用排号和座位号 师：那不在电影院呢？就不能确定位置了，你爸爸来学校找你要怎么找？ 生：要知道班级 师：初二（14）班，你看这个班号，用了几个数据？ 生：2个 师：谁来完整的讲一讲？ 生：能用数对来表示平面上的位置。 师：还有补充吗？他这样讲对不对？ 生：不对，(6,3), (3，6)就是两个不同的位置。 师：对这个数对有什么要求吗？ 生：是有序的数对。 师：为了表示的简便，把第…排第…号记为数对形式，习惯上把排数写在前，号数写在后，再两头括号，中间逗号。如果把地面看成一个平面，把座位看成平面上的点，那么平面上每一个点都对应着一个有序数对，每一个有序数对都对应着一个点，因此可用有序数对确定平面上点的位置，称之为有序数对定位法。 板书：平面上物体的位置可以用有序实数对来确定。 （三）、数学游戏，巩固新知 练习1：规则:方格中有25个汉字,C3表示“天”,那么按下列要求组成一句话： （1）A5 A3 C4 E5 B1 C2 B4 练习2：我是5号,猜猜我在哪？ 1号同学说“5号在我的右后方”，2号同学说： “5号在我的左后方”，3号同学说“5号在我的左前方”，4号同学说“5号离我和２号同学的距离一样远” 1 2 4 5 练习3：请你设计： 如果老师要点一名同学回答问题，又不想叫同学们的姓名，请大家帮忙设计一种方法，让老师站在讲台上就能让同学们知道老师在叫自己。 点将台：比一比谁的反应快！ 给出一个有序实数对,(列在前,行在后)该位置上的同学起立并喊”到”. (2,5) (6,3) (5,2) (4,2) (7,5) (1,1) (7,1) (2,4) (3,3) (3,2) 环节二（方向、距离定位） 1．如下图，8月30日江苏省艘突遭9级强风，船上船员遇险进行拉网式搜救