第一课时百分数的应用课稿.doc

第一课时 百分数的应用（一） 教学内容： 北师大六年级上P23-24 教学目标： 1.在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分 数意义的理解。 2.能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解 决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 教学重点： 1.理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。 2.能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解 决实际问题的能力。 教学难点： 1.理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。 2.能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解 决实际问题的能力。 教学准备：展台? 教学过程： 一、复习回顾：? 1.?什么是百分数？ 2.?说出下面百分数的意义? （1）、小华看了一本作文书的40%? （2）、一根铁丝长10米，用去了30%? 3.思考下面的问题??? 甲数是5，乙数是4? （1）甲数是乙数的几分之几？ ?（2）甲数是乙数的百分之几？? （3）乙数是甲数的几分之几？? （4）乙数是甲数的百分之几？? （5）甲数比乙数多几分之几？? （6）乙数比甲数少几分之几？? 二、创设情境，探究新知： ?1.谈话激趣：? （1）我们知道水有哪几种形态？（液态、固态、气态） （2）水结成冰形态变了，体积会变吗？学生交流看法，后出示课本情境图，让 学生明白水结成冰后体积会增加。? 2.出示有关信息：盒子中有45厘米3的水，结成冰后，冰的体积约为50厘米 3?.师：你想提出什么有关百分数的问题？师生间交流。?? 4.?教师归纳出示学生提出的问题：? （1）冰的体积是原来水的体积的百分之几？? （2）原来水的体积是冰的体积的百分之几？ （3）冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几？? （4）原来水的体积比冰的体积约减少了百分之几？ 学生尝试解答这些问题，之后交流（重点让学生说说是怎样算的，为什么要 这样算），对于第（3）、（4）小题是引导学生画线段图分析。? ?5.比较并小结：第（1）、（2）小题与第（3）、（4）小题有什么不同？ 让学生通过比较得知其实第（1）、（2）小题是五年级学过的“求一个数是另 一个数的百分之几”的问题，而第（3）、（4）小题是求“一个数比另一个数 多（或少）百分之几”的问题。? 6.?即时练习。（课本第23页“试一试”）? 一种电饭煲原价220元，现价160元。电饭煲的价格降低了百分之几？? 三、巩固练习：? 1.填空题：?指名回答,说说找单位”1”的方法。 （1）六、4班男生人数比女生多15%，把（???????）看成单位“1”。 （2）甲比乙的收入少20%，把（????????????）看成单位“1”。 （3）今年我们班的学生人数比去年增加8%，表示（??）占（????）的8%。? 2.学以致用? （1）某校男生有750人，女生有600人，男生?比女生多百分之几？?? （2）某校男生有750人，女生有600人，女生比男生少百分之几？ （3）小兰家原来每月用水20吨，更换了节水龙头后，每月用水18吨，每月用 水比原来节约了百分之几？? （4）一辆客车4小时行驶200千米，一辆货车5小时行驶300千米。谁的速度 快？快百分之几？ 学生读题，理解题意并画线段图。独立分析，列式解答。交流汇报。重点 说说解题方法与思路。 ?四、全课总结?:通过这节课的学习你有哪些收获与感受？? 五、作业： 六、板书设计： 百分数的应用一? （1）45÷50≈111%?（2）50-45=5（立方厘米）????? 111%-100%=11%??????? ???5÷45≈11%? 答：冰的体积比水的体积约增加了11% 第二课时 百分数的应用（一） 教学目标： 1.通过练习，进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义 2.能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解 决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 教学重点： 1.理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。 2.能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解 决实际问题的能力。 教学难点： 1.理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。 2.能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解 决实际问题的能力。 教学准备：展台? 教学过程： 一、明确本节练习课的内容和目的 二、基本练习 1.口答。 5是4的