《大禹治水》教学设计.docVIP

“训练”“情趣”两相和，教学无痕显芳醇 ——《大禹治水》第一课时教学设计 文本解读 《大禹治水》是苏教版二年级上册第六单元第15课，本课是一个流传千古的讲述的洪水泛滥成灾，百姓大禹治理洪水的事。共个自然段，在这个故事中，我们可以通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神；从大禹“走遍千山万水，吃尽千辛万苦”“挖开九条大河，劈开九座大山”的描写中体会到大禹的顽强意志。”“十多岁“等数量词的运用对表现人物的精神起到了渲染烘托的作用，是引导学生关注的重点。 大禹治水的故事条件优越，对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难。这是本课教学的难点作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师要，引导学生在，2个多音字，理解词语能正确、流利、有感情地朗读大禹是一位为民造福的英雄 （二）检查预习，一句话介绍初识“禹” 1.禹是谁呢？经过预习，你能用一句话介绍一下禹吗？（学生自由说） 根据学生回答，相机出示词卡“伟大英雄”、“治理洪水”和“很久很久以前”。 （预设： ◆如果学生提到大禹是一位伟大英雄，则相机出示词卡“伟大英雄”，指名读准词语，要求学生了解：在名字前加上“大”其实是人们对禹的一种尊称。并相机在“禹”前板书“大”。 ◆如果学生提到大禹治理了洪水，则相机出示词卡“治理洪水”。指