《平均数》教学设计.docVIP

“平均数”教学设计 雍熙二小 张倩 教学内容解析 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级（下册）统计中求平均数相关内容。本节课是在学生了解平均分与认识条形统计图的基础上，结合对统计数据的分析来理解平均数的意义的。这一知识既是前面所学统计知识的继续，又为以后学习较复杂的求平均数问题及统计图表做准备。教材由男女生套圈比赛双方的人数不相等时如何公正的评判哪个组的实力强，引出了需要计算出平均数，从而突出了平均数的实际意义与存在价值。结合本班实际，学生套圈很陌生固没完全照用教材例图，而是创造性的使用教材，让学生在熟悉的情境中感觉平均数，在动手摆圆片，移多补少的过程中感悟和理解平均数的意义，得出计算平均数的方法。 教学目标设置 1、知识与技能 （1）使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。 （2）使学生理解移多补少、求和均分两种求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数。 2、过程与方法 通过创设情境和学生自主探究，理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。 3、情感态度与价值观 密切数学与生活的联系，增强学生的应用意识，培养学生分析数据、发现问题的能力。 教学重点 理解平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。 教学难点 理解平均数的实际意义。 教学准备 多媒体课件、学具。 学生学情分析 学生接触统计知识比较早，多次经历数据收集的全过程，但对统计的数据分析较单一，是第一次用平均