一元二次方程教案.docVIP

《一元二次方程》教学设计 教学目标： 知识与技能目标： 掌握一元二次方程概念和一般形式，能把一元二次方程整理成一般形式把一元二次方程整理成一般形式大江东去浪淘尽，千古风流数人物；而立之年督东吴，早逝英年两位数；十位恰小个位三，个位平方与寿符；哪位学子算得快，多少年华属周瑜？ （1题图） （3题图） 2、国庆期间道路拥堵，据某市交通部门通过机动车辆调查，前年该市汽车拥有量为75万辆，两年后增加到108万辆，求该市两年来汽车拥有量的年平均增长率x应满足的方程？ 3、 将一块长1815米的矩形荒地修建成一个花园，花园中修两条互相垂直且宽度相等的小路各小组代表在实物展示台上展示本小组的答案： （三）、类比分析，形成概念 引导学生对本小组所列方程进行整理， 整理后的方程为： 观察： （1）上面几个方程整理后含有几个未知数？ （2）按照整式中的多项式的规定，它们的最高次数是几次？ （3）它与一元一次方程有何区别与联系？ 通过以上三个问题抓住概念的实质： 是整式方程；（2）只含有一个未知数；（3）未知数的最高次数是2. 让学生类比一元一次方程的概念水到渠成的得出一元二次方程的概念。 一元二次方程定义： 如果一个方程通过整理可以使右边为0，而左边是只含有一个未知数的二次多项式，那么这样的方程叫作一元二次方程。 2、一元二次方程的一般形式： 讨论：.为什么规定≠0？b、c可以为0吗？ 3、砸金蛋选题 以学生特别喜爱的砸金蛋的游戏方式，让学生自己砸出金蛋选出本组需要解决的问题。 1号题：列出关于x的方程,并将其化成一元二次方程的一般形式；并写出其中的二次项、二次项系数；一次项、一次项系数、常数项。 一个长方形的长比宽多2，面积是100，求长方形的长x. 2号题： 已知关于x的方程（m2-4)x2+(m-2)x+3m-1=0 当m ________ 时，方程为一元一次方程； 当m ________ 引导学生从系数的取值范围去思考。 3号题：完成情境引入中的周瑜年龄问题 当学生列出方程后，引导成绩好的学生尝试解出方程，最后得出周瑜的年龄为36岁。 4、公布分组比赛结果 教师对各小组本节课的表现给予适当的评价，表扬获胜小组的同时鼓励没有获胜的小组下节课继续努力。 （五）小结归纳，反思提高 学生自己谈收获，引导学生从以下几个方面去说： 你学习了哪些知识？ 你收获了哪些方法？ 你最大的情感体验是什么？ 你还有哪些疑惑？ （六）布置作业，分层落实 必做题 1．下列方程是一元二次方程的是（ ）. . B. C. D. 2.方程是关于的一元二次方程，则（ ） A． B.2 C.-2 D. 3.把下列一元二次方程写成一般形式，指出它的二次项系数一次项系数和常数. (1) (2) 3x2-3=2x+1 （3） (4) 方程 一般形式 二次项系数 一次项系数 常数项 (1) (2) (3) (4) 选做题 当m为何值时,关于x的方程 是一元一次方程? (2)是一元二次方程? 五、教学反思 数学来源于生活，又服务于生活。因此，本节课第一个环节我设置了周瑜的年龄之谜这一情境抛出问题，激发学生的求知欲望，最后第四个环节砸金蛋3号题，应用新知解决了问题，让学生认识到学习数学的重要性。 在教学过程的第二个环节，让学生自主探究，合作交流，小组成员先独立思考，再发表自己的见解，最后全组讨论，形成集体意见，每个人都有思考的时间和发表见解的机会，在思维的碰撞中，学生对问题的认识更加深刻，参与知识的生成发展与变化，体验到成功的喜悦；抢答竞赛和砸金蛋游戏环节更让学生体会到学习也可以这么快乐！ 课堂上我引导学生从问题情境中建立方程模型、启发学生用类比法得出一元二次方程的概念，由具体的方程抽象出一元二次方程的一般形式，体现了从感性到理性，从特殊到一般从具体到抽象的数学思想，教学过程体现了“问题情景---数学模型-----概念归纳----概念深化”的模式。 200cm 150cm