小学中低年级课前识字预习的有效性研究.docVIP

小学语文中低年级课前识字预习的有效性研究 执笔人：田启洪 在教学中，注重课前的预习，是提高课堂有效性的策略之一。如果没有课前预习，没有学生对文本的前期准备，就没有高效的语文课堂。目前，在我们的教学中有一个非常突出的问题，那就是“教师教得辛苦，学生学得痛苦”。如何教得轻松，学得快乐，实现真正的“简简单单教语文、扎扎实实求发展”呢？这是困惑着教师的一大问题。探索语文课堂教学的有效性，也是当前许多老师的共同追求。随着新理念在语文教学实践中的逐步深入，预习在语文课堂教学中的作用也越来越得到重视。古人云：“凡事预则立，不预则废”。教师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。预习有助于培养学生良好的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础。在课堂教学中，要想实现“有效”，途径是多方面的，其中，注重课前的预习，是提高课堂有效性的策略之一。而识字教学是小学中低年级语文教学中的一个重要环节。由于低年级的识字量大，任务重，如果仅靠课堂上短短40分钟的学习是很难达到目的。为此，本学期我们课题组针对小学中低年级语文课前识字预习的有效性进行了深入研究，现将我们的研究成果总结如下：?一、小学中低年级语文课前识字预习的现状???在研究中，我们通过对中低年级的教师、学生和家长采用问卷，走访和调查等方式，进行了分析研究，总结出课前识字预习大体存在以下几种现状：????? ???