《处理生成性问题》读后感.docVIP

《处理生成性问题》读后感 --------如何处理好预设与生成的关系　　 预设和生成是讲好课的两个因素，二者缺一不可。传统的教学中，教师过分依赖于课前的预设，课堂教学往往显得过于严密，具有很强的计划性，这一点是传统教学预设的优点，同时也是预设的不足之处。虽然预设是进行阅读教学的必要条件，但决不是上好一节课的唯一条件，在新课程的理念下，教师除了课前要精心预设外，还必须在课堂上关注学生的生成，并把它当成一种有效的资源进行合理利用，而全面提高学生的语文素养。 一、预设与生成是辩证统一的 1、预设的必要性 预设，通俗地讲，就是我们平常所说的精心备课，在进行课堂教学之前，要千方百计地备好课，设计许多精彩的环节，甚至查阅很多的资料。我们通常预设的内容包括：根据《语文课程标准》的要求和教材的具体要求，结合学生的学习情况，预先设定既明确又适当的教学目标，从这不然看出，做好预设对上好每一节语文课都是非常重要的。 2、生成的必然性 所谓生成，就是课堂中，学生对文本的内在理解以及提出的质疑。教师的预设不可能想象到课堂当中所发生的一切。新课程理念指出，阅读是一种教师、学生、文本之间的对话，是一种心与心的对话，是情感与情感的碰撞。它不仅仅是一种阅读行为，更重要的是一种阅读后再创造的过程。而学生的学习活动是一种主动性的创造过程，因而学生的生成是必然存在的。 3、预设与生成是辩证统一的关系 预设体现的是对文本的尊重，生成体现的是对学生的尊重，可见预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可 二、科学有效地把握教学中的预设与生成 1、精心备课，以预设为主 以预设为基础、为前提，在教学实施中才能把握稍纵即逝的机遇，才能实现有效的动态生成。 2、营造氛围，尊重生成 教师要时刻注意课堂中发生的情况，即生成，也就是我们的预设与学生实际情况产生的偏差。这种偏差往往是一种重要的教学资源，教师一定要充分利用这种教学资源，使我们的课堂成为一种动态的课堂。要根据课堂的”突发事件”，对我们的预设作出具有创意的调整，使课堂成为情感流动的课堂。 3、区分生成的优劣，合理地对待 对于学生的生成，有的是有效的资源，有的则对学生的发展不起任何作用，对于有效的生成，就应该合理利用，反之，则没必要浪费过多的时间。 三、教学智慧是预设与生成辩证统一的有效工具 要提高课堂教学的有效性，就要把预设与生成有效地统一起来，要实现这个目标就要求教师有较强的教学智慧，教育智慧从哪里来，要靠平时教师有意识的关注与培养，相信有了较高的教学智慧，教师上起课来就能得心应手。