《课堂教学的本质与好课分析》学习体会.docVIP

《课堂教学的本质与好课分析》学习体会 在学习了文喆教授《课堂教学的本质与好课分析》之后使我了解了许多宝贵的理论知识，以下是我学习掌握的一些认识和应用于实践的体会： 一、课堂教学的本质是教师有计划、有目的地组织学习者实现有效学习的活动过程。 教学是一种特殊的学习，是以学会学习为目的的学习，”教，是为了不需要教”(叶圣陶) 教学上要突出以下几个要点：1、学生是活动的主体; 2、教师是学习的组织者，其组织作用包括提出目标、安排内容与方式、组织学习活动、检查效果并评价 ...... 3、教师是社会、学校、家长的代表，教师在社会的支持与制约下工作; 4、教学活动的目的是使学生实现有效的学习，即：第一，要使学习者通过经历或练习，实现比较持久的变化;第二，这一活动过程应”避免浪费”，实现高效; 二、评价课堂教学的基本依据，是学习者的学习状态以及学习效果，让尽可能多的人在尽可能多深入的程度上实现有效学习，是中国现代课堂的价值追求。要关注学习者的参与度：广度、深度、效度和自觉程度。以学习者为中心的课堂，应是多样化的课堂。要促成每位学习者的有效学习，必然要求教师把统一步调统一要求的教学设计改变为分层次，多角度的教学设计，至少应表现在多样化的安排上。 课堂教学评价指标： 1、教学目标、教学任务：科学性、适切性; 2、教学过程：有序性，健康性、主体性(参与度)、有效性; 3、教学活动氛围：民主，宽松，和谐，进取; 4、教学效能：问题解决程度，投入产出比，可否持续; 5、创造性增值：课堂是师生鲜活的生命过程，教学活动的生动性为创造性准备了土壤。 三、明确了课堂教学的本质和评价标准后，对自己的课堂组织教学起到了指导性的作用，直接应用于各类课的组织教学，取得了较好的效果。以我的排球教学为例： 三大球之一的排球，在学生心目中的地位远不如篮球和足球，具体表现在上排球课时常看见学生用排球来投篮，对排球的基本技术如垫球、传球的学习大多是应付的态度，教学效果可想而知。如何让学生喜欢上排球课?让学生的兴趣跟着教学的需要走?通过学习后，在排球教学中我把尝试性比赛引入技术教学，让学生充分体验排球运动的乐趣，激发学生学习兴趣。 在以往教垫球技术时，我把垫球技术动作讲解得很详细，从脚的站位、身体姿势、手臂、手型、击球部位、击球点等等，练习时对动作要求得比较严格，学生容易产生畏惧和厌烦心理。因此现在上课我突出”精讲”、”多看”、”练习+比赛”。简明扼要讲解垫球的动作要领，多角度、不同侧面示范垫球动作，适当做些垫球的练习，看到大部分学生基本掌握垫球的动作后把学生分成四小组，利用羽毛球场地或半个篮球场进行四对四尝试性比赛。规定只能垫球，触球三次过网，一局11分，输的一方必须做俯卧撑。因为引入了竞赛机制，学生兴趣大增，课堂气氛活跃。同学们在享受排球带来欢乐的同时也发现小小的排球不太好控制：一不小心球就垫飞了，球怎么老往天上打，一直过不了网......带着这些问题再回到垫球技术的学习中，学生学习的目的性明确学起来更认真了。对比赛，学生们意犹未尽，纷纷感叹：排球也挺有意思!我告诉他们等多学了几种技术比赛将会更精彩。 通过课堂的教学的一些变革，更加体现了学生的主体地位和教师的主导作用，活跃了课堂气氛，提升了教学的有效性。我想到当前很流行的一句话：现在教师的角色是平等中的首席，教师由传道授业者转向学生学习发展的促进者。的确，学生不可能对我们所教的所有教学内容兴趣，一味的说教或填鸭式的教学已不适应现代教学的要求。解放思想，创新思维，突破传统的教学模式，激发学生学习的兴趣和学习的积极性，才能取得好的教学效果。