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“肢体语言”在体育中的魅力研究 摘 要:肢体语言是通过人们的动作表现形式来表达的无声语言,它普遍存在于体育教学和体育活动的过程之中,它直接影响着体育教学的效果和对体育的鉴赏程度。因此,体育教师要充分认识肢体语言的重要性,并在教学和体育活动中合理利用,使其更好的服务于体育当中。 关键词:体育教学 肢体语言 魅力 中图分类号:g633.96 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0251-01 肢体语言是一种非有声语言,主要靠身体或身体的动作输出信息,作用于信息接受者的视觉器官,以实现信息发送者的目的而形成的一种“语言”表达方式,也有人称为视觉语言或行为语言。肢体语言的表现形式多种多样,谈到肢体语言大家不自然的会想到聋哑人用手势来表达自己所要表达的意思,却很难联系或想到体育中,其实肢体语言在体育活动和教学中是非常常见的。也可以这样说在体育当中离开了肢体语言,体育教学与活动将无法正常开展。何为肢体语言:肢体语言又叫身体语言,是由人的身体运动引起的,是通过一个人的仪表、姿态、面部表情、手势、眼神及各种身体动作等来表达含义。 1 肢体语言在体育教学中的作用 在体育教学中,教师通过不同的位置和方向做出各种动作,在体育当中叫正面示范、侧面示范、背面示范等,通过这些活动的表现使每一位学生都能够清晰地观察到自己的示范动作,并感受到教师对他们的动作要求的程度。学生可以从中观察到身体运动的轨迹、方向,并加以模仿和学习,最后到动作的掌握,这是体育教学的重要环节。 1.1 有利于提高教学效果,加深学生对动作技术的理解 体育教学中教师的动作示范让学生对动作技术建立初步的时间和空间的概念,使学生对动作有一个初步的认识,在大脑中建立起初步的动作痕迹,加快对动作技术的掌握。通过体育教师的动作可以使学生很直观的了解到动作的位置、力度以及动作方向的走位等。体育教学中单单依靠语言来表达某一系列动作的结合或动作与动作之间的融洽是远远不够的,肢体语言在这一教学中起到了非常重要的作用。这也是体育教学和其他课程教学的不同之处。 1.2 体育教学中促进师生之间的感情交流 师生间的相互合作,是提高教学质量的最有效的方法之一,在体育教学中,教师的主导作用和学生的主体作用的结合和发挥是提高课的质量的关键问题,因此,师生的关系问题成了教学当中教师首先要处理的问题。在体育教学中体育教师的肢体动作和其他学科的教师相比要多得多,体育教学中教师会用肢体语言结合语言来组织教学,学生通过教师的动作表现很容易理解老师的要求,学习起来非常轻松愉快,使学生在快乐和愉快中度过一节体育课。学生得到了快乐,对体育课也产生了兴趣,学生才乐意参与到教学中,教师的教学才顺利,师生之间的关系才能够处理的恰当和谐。 1.3 肢体语言可以塑造教师的完美形象 作为教师,许多无意间的言行和举止有时会深深影响学生,并且一直伴随学生的成长,使学生对有这种言行的教师终生难忘。当学生对自己没有信心时教师的一个简单微笑、一个动作、眼神里流露出信任,也可能是由于某些举动会给我们造成极大的伤害。合理的使用积极的肢体语言尤为重要,教师的举止仪容,能够反映教师的文化修养道德水平和精神面貌。表情丰富自然,言谈举止沉稳,热情高涨,刻画出教师职业的神圣和为人师表的风采。以此感染和教育学生,是肢体语言的独特魅力所在。教师一定要塑造良好的教师形象,让自己的每一次动作变成教育的种子,让学生在这种健康积极的教育中不断成长。 1.4 教师可以通过肢体语言了解学生的学习情况并提高教学效果 学生在学习中作出的动作直接反映了教学的难易程度和教学效果。教学中学生积极认真、没有小动作说明教学内容适合学生的学习。反之学生交头接耳、学习时不积极,说明教与学不符合学生的实际情况,这时教师应积极地调整教学计划、教学难度和授课方式,尽快把学生的注意力集中到教学中来。所以教师必须善于把握课堂气氛,认真、机智的了解学生的学习情况,不断改变教学的方式从而提高教学质量。 1.5 适当的利用肢体语言可以提高学生的注意力 适时适度的手势,可以使教师的讲解重点突出、更有激情感。当教师讲到关键,有的学生注意力不集中时,教师可以通过快速的击掌或不规则的声音、并加上语言提示,使学生集中注意力倾听教师的讲解;当学生练习时,教师可以通过手势动作激发学生练习的练习热情和信心;当学生违反纪律时教师的简单的手势动作,这样可以给学生警示;当某个学生做动作有进步时,教师可竖起拇指以示鼓励和肯定。肢体语言的合理运用在体育教学中起到了非常重要的作用,使教学效果起到事半功倍。作为一名体育教师更应该学会利用肢体语言,并充分发挥它的有效作用。 2 肢体语言在体育活动中作用 2.1 优美的肢体语言提高体育活动的观赏性 在体育活动中例如各种球类比赛中的一个优美的动作,篮球中的大力扣篮