《从看电视说起》课堂实录.docVIP

《从看电视说起》课堂实录 一、创设情境、激趣引入。 师：同学们，今天老师请来了几位朋友，我们来认识一下吧。（播放课件：动画人物） 生（齐）：喜羊羊、猪猪侠、大耳朵图图、灰太狼、海绵宝宝、黑猫警长。 师：我还想着给你们介绍一下呢，看来你们早就认识了，那你们都是从哪儿认识它们的？（电视上） 师：看来你们都挺喜欢看电视的。一说起电视中的动画人物，同学们都眉飞色舞的，那这节课我们就从看电视说起吧。（板书课题：从看电视说起） 二、情景模拟，激发共鸣。 师：同学们那么爱看动画片，那我们就一起来观赏一下吧（播放动画片《猫和老鼠》）。 师：（当学生看得高兴时，老师关闭动画，观察学生表情变化，及时提问）我看到同学们灿烂的笑容一下子僵住了，有人说“咦？”，在老师关掉动画的那一刻，你在想什么？你希望老师干什么？ 生1：希望老师继续放。 生2：我想起了在家里，被爸妈关电视的情景。 生3：感觉挺失望的。 生4：有点沮丧。 …… 师：像今天这样中途被关掉电视的情况在家里发生过吗？（经常发生） 师：父母当时是怎么说的？你又是怎么做的？请把当时的情景说给同桌听。（同桌交流） 师：老师也想知道你们在家里发生的事，谁愿意把告诉同学的也跟老师说说？ 生1：我每一次，我妈都说：“你还在看电视，你就不怕伤着眼睛？你要是把这些看电视的时间，用在学习上，那你的成绩该有多好啊。” 师：你是怎么做的呢？心情怎样？ 生1：我就关掉电视，拔掉电源。很不情愿地，念念不舍地离开了电视。（孩子义愤填膺地诉说自己的遭遇。） 生2：我老妈总是说：“少看点电视，会成近视眼的。” 师：你的表现呢？ 生2：我只好不看了，但很不情愿。 师：其他同学遇到的情况跟他们的相似吗？（学生纷纷点头，一副委屈状。） 师：对于你们的遭遇，老师很是同情，但老师更关心这个问题（出示幻灯片：当父母限制我看电视的时候，我是怎样做的？）我们来做一个现场调查。请你根据自己在家里的表现进行选择。（教师对于不同的选择做出不同的评价，掌声送给第三个答案的同学，及时给予鼓励，肯定其做法。同时针对第一种答案相机进行德育教育。） 是啊，尊敬长辈，孝敬父母是中华民族的传统美德。要做一个有道德的优秀少先队员首先就应该懂礼貌，对父母提出的忠告和教导要虚心接受。如果有不同的看法，可以心平气和地与父母沟通、交流，争取得到父母的理解和支持。发脾气、不理睬乃至于摔东西都是对长辈不礼貌的行为。这些行为都违背了我们的道德准则。 师：从刚才的调查中，我发现了：因为看电视，孩子们和父母之间的观点不一致，因而发生了矛盾。父母为什么不让我们看电视呢？ 生1：怕耽误我们的学习。 生2：对我们的视力不好。 生3：有的电视看了会影响我们的身心健康。 师：我们一起来听听家长们的理由吧。（播放视频） 听了他们的说法，你觉得父母限制孩子看电视的理由合理吗？为什么？假如你是家长，你会怎么做？ 生1：我觉得“看书不如看电视”不合理，有些电视节目，比如说：自然解密，新闻。对我们的帮助就挺大的。如果我是家长，我会让他们看，但是要看对学习有帮助的。 生2：我觉得“看书不如看电视”不合理。看书还得读字，多麻烦呀，看电视就不一样了，很生动，很容易就理解了 生3：我觉得“看书耽误时间”不合理，如果我们看新闻频道，就不是耽误时间。所以如果我是家长我就允许孩子看电视，但是要控制时间不能太长 …… 三、讨论看电视的利与弊。 师：同学们分析得头头是道，各有各的道理。父母如此反对我们看电视，主要是担心看电视会影响我们的学习。那么，电视是不是就不能看了呢？（不是） 师：现在我们就分组讨论一下看电视的优点和缺点。 （四人小组进行讨论，师巡视，参与谈论，帮助引导。） （讨论结束后小组汇报，组员或其他小组做补充。） （师根据学生的回答在大屏幕上出示“看电视的优点和缺点”。） 是啊，电视有它的优点，自然也会有缺点，我们想要发挥它的优点帮助我们健康成长，就得想办法克服它的缺点给我们带来的不利因素的影响，可是有什么好办法吗？ 生：我觉得可以减少看电视的时间，大概半小时到一个小时就够了。 师：说得非常清楚，就是做到“控制时间”（板书：控制时间）还有什么办法？ 生：先把作业做了，再看电视。 师：这就是要做到“合理安排”。（板书：合理安排）我们解决了两个，还有一个健康问题呢？ 生1：看新闻。 生2：看自然解密。 生3：看有关法律的。 …… 师：同学们说的这些就是对我们有帮助的。也就是说要做到“内容健康”。（板书：内容健康）可是当我们判断不了时怎么办？ 生：找爸妈帮忙。 师：同学们说的这几点就是科学、合理看电视的方法，只要我们按这个方法看电视，合理安排时间，处理好看电视和学习、休息的关系，父母自然就不会限制我们看电视了。 四、拓展延伸，学会选择。 师：我们知道看电视可以拓宽视野，获取信息，那么生活中，获取信息和知识的途