《分子》教学设计李振火.docVIP

初中化学优质课选拔赛教学设计 课题：分子和原子（2课时）（第1课时 分子） 时间：2013年3月 授课人：厦门市内厝中学 李振火 简述 详解 教材的地位 和 作用 该教材安排在哪里，更要分析教材是基于怎样考虑将这一内容安排在这里哪些知识与技能等的基础本内容它们与前面内容之间有何关系？该内容与后学学习的内容有怎样的联系或者在后学学习中还有怎样的发展该内容的学习需要让学生掌握哪些方面的知识、技能或者研究方法、将发展学生哪些方面的能力这些知识为学生的学习和终生发展有何重要的作用，对学生改变学习方式有哪些重要的意义本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步学习第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性认识，通过学习分子和原子的知识开始对微观世界有所了解，开始初步探索物质构成的奥秘。此后，学生还要对微观世界的探索不断深入。因此本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，而且还是继续学习物质结构，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。培养学生查阅资料、观察及抽象思维能力。 分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性的认识。我在教学过程中依据新课程标准，结合教科书上的例子，采取多种教学手段来组织教学。如演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画、网络下载的图片、微观世界的视频……。我在教学方法上采用了激趣──质疑──驱动──反馈四步程序教学法。 教学程序：创设问题情景，激趣──提出问题，质疑──引导探究，驱动──引导分析。形成想象──巩固深化，反馈交流。 学习程序：明确问题、产生疑问、观察实验、记录现象、分析现象、透析本质、借助三维动画形成想象表象、根据想象形成概念、理解概念、迁移运用、表达交流。 （第1时） （1）教材一开始们所熟悉的一些日常现象入手如：人经过花圃或酒店，会嗅到花或酒的香气；湿的衣服经过晾晒就会干燥；糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味等。通过对这些日常生活现象的思考，使学生自然而然的建立起物质是由看不见、摸不着的粒子构成的结论（分子是构过成物质的一种粒子）。教材以水变成水蒸气蔗糖溶于水硫或碳在氧气中燃烧生成二氧化硫或二氧化碳几个典型的物理变化和化学变化，初步运用介绍的分子知识对物质发生变化时分子本身是否发生改变对物理变化、化学变化进行了实质性的分析从而给分子下一个比较准确的定义。教材的第部分首从宏观上对混合物和纯净物两个概念做了区分。然后从微观上用初步掌握的有关分子知识进一步区分纯净物和混合物，使学生能初步建立纯与不纯的相对概念。教学人经过花圃或酒店，会嗅到花或酒的香气；湿的衣服经过晾晒就会干；糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味 这一现象,说明品红也是由一些细小粒子构成的,投入水中后,这些粒子散发到水中。(如果将此品红溶液蒸发掉水分后,又残留下品红固体。)这说明品红也是由一些细小微粒构成的。 （约3分钟） 上述的多个现象，以理论推导证明了：物质由一些细小粒子构成的。后来随着科学技术的进步，几百万倍显微镜的研发，能拍到分子、原子的照片。再次有力的证明了“物质是由微小的粒子——分子、原子待构成的”。(引导学生观看课本图:苯分子、硅原子照片) 现在我们不仅能利用仪器观察到这些微粒子，甚至还能移动原子。如图，移动硅原子后，形成世界最小的汉字。 视频02展播：（遂道扫描显微镜）——拍摄分子的视频 教学活动 学生畅谈：（有可能回答不是很规范） ①会嗅到花或酒的香气湿的衣服干糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味分子的质量和体积很小很小。 结论：氨分孖在大烧杯的空间中运动（扩散），遇到酚酚酞，使酚酞变红。说明分子在不断运动。 (投影图片展示) [设问]：前面的实验中，为什么品红在热水扩散（溶解）速度比在准冷水中快？或糖在热水中比在冷水溶解得快？ （活动课堂讨论：） 1、为什么气体物质易被压缩，而液体和固体不易被压缩？（结合水有三态讨论） （或视频04、视频05）——各1分钟 2、分子或原子是否一个紧挨着一个？ 学生先观察，后集体讨论，并记录实验现象，然后得出正确结论。 （1）氨遇水不变色； （2）酚酞遇水不变色； （3）酚酞遇氨变红色； 分子的在不断运动，温度越高运动速度越快 学生看“图3—6笨分子照片”和“硅原子照片” （1）通过讨论，总结相关知识，同时让学生积极发言，培养学生的表达能力。 让学生知