《相见欢》教学计方案向海学校陈爱利.docVIP

【百度参赛】课题名称：《相见欢》课时教学设计方案 设计者：陈爱利 设计者单位：通榆县向海学校 教学内容概述 辉煌灿烂的中华文化源远流长，而在这源远流长的历史文化长河中，古诗词更是一朵奇葩为后人所惊叹！本节课所讲授的《相见欢》“无言独上西楼”就是千古传唱的佳作。本文是长春版语文教材七年级上第一单元第二课的一首词，这也是学生升入初中以来接触的第一篇词。本词的作者是南唐后主李煜，他虽然在政治上非常失意，但在文学上可是赫赫有名，他有词帝之称，对中国“词”这种文学样式的发展做出了巨大的贡献，因此，在辉煌的中国文学史上也享有很高的声誉，给后人也留下了辉煌的一笔财富。完成本节课的教学需一课时。 教学目标分析 （一）知识与能力：有感情的背诵这首词，了解有关“词”的知识。 （二）过程与方法：通过反复诵读理解作者的情感，通过品茶和品词两条线来体会李煜的创作思想。 （三）情感态度与价值观：体会词饱含的思想和意境美。 学习者特征分析 （一）在知识与技能方面，学生需具有一定的朗诵能力，并了解一些关于“词”方面的知识，这是学习古诗词最基本的能力。通过《唐诗五首》的教学，我发现学生们朗读及对古文了解和把握的能力太差。从小学刚升入初中，大家的身份虽发生了改变，但大多数人还没有了解中学的学习要求，中学的古诗词学习情况以及中学学习古诗词的重要性。所以刚开始接触词作，应重在培养学生的朗读能力和学习词的兴趣，学生也应该做好这方面的准备。 （二）在过程与方法方面，力求改变传统的教学模式和教学手段来激发学生的学习兴趣。以往的教学模式与教学经验告诉我们：通过老师的大段讲授和“满堂灌”的方法虽然很省时省力，学生也能学到很多知识，但是长期以来就会扼杀学生的天性和创造力，这样教出来的学生用一句俗语叫“榆木疙瘩”。有一天学生没有了天性，最大的“杀手”就是老师。因此本节课我决定通过品茶与品词两条线并结合自己的人生体验来教会学生一种全新的“赏词”方法与理念。 （三）在情感态度与价值观方面，我考虑到90后孩子们的思想及审美特点，他们是一批充满个性，极具另类审美特点的人群，同时词作的背景、内容及情感与现实之间的差距太大，我决定为学生营造一种高雅的氛围，同时结合讲解李煜的生平及《相见欢》“无言独上西楼”的创作背景来让学生体会词作蕴含的情感和意境美。 教学策略选择与设计 （一）教学基本理念：新的课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。我认为落实到古诗文教学中，首先要使学生喜爱祖国的传统文化和文学作品，培养学生的学习兴趣；其次对古诗文要愿意读、会读、能读懂；再次引导学生由浅入深学习词作，把握词作情感基调，体会作者情感，然后在师生共同分析过程中学习作品中的写作技巧。 （二）主要采用的教学与活动策略：本篇课文由于是初中以来学生接触到的第一篇词作，因此在教学上我力求在传授知识的同时，打破常规的教学形式，寻找一种新的教学方法，力争给学生留下不可磨灭的记忆。鉴于此我将品茶与品词相结合，设置品茶活动作为本节课教学的一条暗线，使学生在一种轻松的品茶活动中学会品词，学会与古人进行心灵上的沟通以达到共鸣。 （三）教学策略实施过程中的关键问题：教学的策略和设计理念看似比较先进，看起来也比较有趣，但是在教学活动中还应注意以下几个问题： 1.品茶的时机把握一定要恰到好处，否则就会显得不伦不类； 2.品茶和品词一定要有目的性，切忌为了“玩花样”而安排这一环节； 3.一定要让学生明白品茶只是为了让他们明白一个道理：茶道与品词之道有相通之处，我们只是为了借此机会让学生学会一种理念，一种新的形式，切忌喧宾夺主，形式不能淡化了内容，只能为内容服务； 4.教具的准备一定要充分，最好让学生充分的参与到课前的准备工作中去，课前分好小组，每一小组准备好茶具、茶叶、开水等； 5.一定要提醒所有学生注意安全，小心开水烫伤，让小组长提前做好工作负起责任，以免安全事故发生。 教学资源与工具设计 1.多媒体课件ppt。 2.茶杯、茶叶、开水。 3.多媒体教室。 4.参考资料： 【百度搜索】音频资料《相见欢》/programs/view/Z3EL7jyRe3k/ 【百度搜索】作者李煜资料 /view/2511.htm 教学过程 (一)导入新课 请同学们端起手中的茶杯，老师请大家喝下第一口茶，感觉如何呢？（预设：没有味道）好，没关系，是我的茶不好呢？还是另有他因？希望学罢此课，答案定能揭晓。品着茶，新课还得继续。 在中国历史上有这样一位君主，他在政治上是一位昏庸无道的人，然而，在文学上却颇有造诣，那就是南唐后主李煜，他为中国古典文学的发展，尤其为宋代词的发展与繁荣做出了巨大的贡献。后人习惯上称他为词