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《空气》第二课时说课稿 各位领导、各位老师： 大家好！今天我要说课的内容是九年级化学第一单元课题一《空气》的第二课时。我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序、教学评价等方面来谈谈我对这一课时的教学设想。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 这一课题是人教版九年级化学上册第一课《我们周围的空气》中课题一《空气》的第二课时，学习的是有关空气中氧气、氮气和稀有气体的用途及保护空气的一般知识。 本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类不可或缺的天然物质。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 从教材结构上看，本节课既是学习空气组成的延伸与拓展，又是以后学习氧气和氮气的基础，具有承前启后的作用。 根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力，我确定本节课的教学目标为以下三个方面： （二）教学目标 1、知识与技能目标： （1）了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途；简单了解空气污染的主要物质、危害及防治方法。 通过对空气中氧气、氮气、稀有气体性质的描述，介绍其主要用途；小组成员交流讨论，了解空气污染对人类造成的危害，提出防治空气污染的措施知道空气是一种宝贵的自然资源；初步了解空气污染给人类带来的严重危害；养关注环境、热爱自然的情感。了解空气各成分的用途，认识空气污染的危害措施。培养学生激发学生学习兴趣。-——分析问题——解决问题——拓展应用。 活动具体安排为：结合本地空气污染事例，创设情境；学生提出问题；学生对造成空气污染的原因进行收集和完善；然后让学生简要描述空气污染所造成的危害，分析当地空气污染的主要原因；再让学生展开讨论，思考“保护空气，我能做些什么？”并进行展示，让学生牢固树立环境保护意识，知道如何把保护空气落实到具体行动中。鼓励学生各抒己见，教师及时给予肯定，充分调动学生学习的积极性。 第三环节：回顾整理，小结知识 为了让学生进一步明确本节课的重难点，由知识点形成知识网络，便于学生牢固掌握，我设计了这样一个板书： 第一课 我们周围的空气 课题1 空气 第二课时 二、空气是一种宝贵的资源 1、氧气的用途：(1)供给呼吸；(2)支持燃烧 2、氮气的用途：(1)重要的化工原料；(2)保护气；(3)提供低温环境 3、稀有气体的用途：(1)制作电光源；(2)氦可用于制造低温环境 三、保护空气 1、大气污染的影响和危害：损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡，造成温室效应、臭氧层被破坏、形成酸雨。 2、空气污染物：有害气体和烟尘 3、防治措施：（1）加强大气质量监测； （2）使用清洁能源； （3）积极植树、造林、种草。 教师对照板书带领学生作一个总结回顾，巩固深化所学知识。再让学生根据板书内容，结合自己在本节课中的学习情况，谈各自的收获和感想。 第四环节：拓展迁移，运用知识 在本环节中，我选取了一些与生活密切相关的知识，如食品包装、烟花燃放、气球充灌等，编制成习题对学生的学习进行检查，让学生在完成练习的同时，进一步感受到化学与生活的紧密联系。 五、教学反思 本课通过“四步六环小组合作式学习”模式的运用，以课题小组形式让学生参与学习，以解决问题的策略让学生探究。整个课堂的活动思维线索是：创设情境——发现问题-——分析问题——解决问题——拓展应用。其意义在于变陈述性教材为探究性教材；变讲授为主的课堂，为探究问题式课堂。本节课的教学重点在于学生情感态度价值观的培养。空气各成分的用途和环境保护都是学生所熟悉的。因而，整个课堂应该充分调动学生的积极性，鼓励大家把自己知道的讲出来。教师只需作个穿针引线的作用，将学生的讨论综合并作适当纠正或补充。因此，课堂上要充分调动学生的主观能动性，用事例、实例引导学生主体支配课堂。 本节课在教学过程中注重师生互动，生生合作，充分体现了学生的主体地位。知识点的呈现不是由教师逐一提出，而是通过学生课堂上的自主学习、交流与讨论归纳得出，教学内容的设计尽量多联系生活实际，让学生感到学习化学是有用的，从而培养学生的社会责任感和应用化学知识解决实际问题的能力。 以上是我在新课程理念下进行的尝试，还有很多不成熟的地方，请各位专家批评指正。谢谢大家！