《触摸春天》教学设计方案.docVIP

《课题名称 触摸春天 科目 语文 年级 四年级 设计理念 1．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。 2．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。 3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。教材分析 这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真蒂，教育学生要热爱生命、珍惜生命。《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。这个故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。 教学目标 知识与技能 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。　　2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 过程与方法 合作、探究、交流 情感、态度与价值观教学重难点 理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。 教学方法 朗读法、问题引导法 教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程教学过程教学过程 1.? 同学们，谁能描述一下你心目中的春天。 2.? 老师把美丽的春天带进了课堂，我们一起去看一看吧。。（出示幻灯片：春天组图） 3.从同学们的描述中，以及刚才我们所欣赏到的可以看出。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。 4.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。（板书课题） 1.同学们已经在课前初步感知了课文，下面我们一起来认读一下下面的词语：（出示幻灯片） 小径 流畅 瞬间 弧线 飞翔 权利 缤纷 穿梭　　悄然　　曲线 磕磕绊绊 清香袅袅 2请一位同学选取其中一个词语说一句话，或者说说它的意思。 3.小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。 1.细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。 2.小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。 3.请同学起来说一说你觉得哪些句子含义深刻或者觉得很美，起来品读一下，说说感受。（同一句，请多名同学起来品读发言。根据学生发言，相机出示课件语段，帮助理解。） 学生交流汇报（一）： 问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？? （1）这个小女孩，整天在花香中流连。（出示幻灯片）　　　A、流连什么意思？　　　B、让安静留恋不止的是什么？ 　　　C、整天让你明白了什么？ （2）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（幻灯片）　　　A、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？ 　　　B、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。　　　C、安静为什么能走得如此流畅呢？ 学生交流汇报（二）： 问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……　　（1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。（出示幻灯片）　　　　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（出示幻灯片）　　　A、你从哪儿感受到这真是个奇迹？（睁着眼睛的蝴蝶——盲姑娘）　　　B、结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？　　　C、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，为什么？　　　D、能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？　　　——用心去捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。　　　E、小结：安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，是一个世界。　 （2）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方。（出示幻灯）　　　A安静的脸上充满了惊讶，安静惊讶什么？ B安静的心灵来到一个她完全没有体验过