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《通分》教学设计　　 　教学内容：　　 人教版教科书五年级下册第73、74的内容及相应练习。　　 教学目标：　　 1、掌握同分母分数，同分子分数大小比较的方法，并能熟练、快速地比较。　　 2、理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正确把两个分数进行通分。　　 3、能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。　　 4、经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。　 5、培养学生初步的分析、综合和概括能力。 6、渗透转化的数学思想和爱国主义思想。　 教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。　　 教学难点：理解通分的算理以及通分的关键（找准分母的最小公倍数作公分母。）　　 教学过程：　　 一、复习导入　　 课件出示习题。　　 1、求下列两个数的最小公倍数。　　 　　6和8最小公倍数是（　）　7和2最小公倍数是（）　6和18最小公倍数是（）　　 2、填空。 == ==　 二、自主建构，解决问题　 １、谈话引入。 师：在无边无际的宇宙中，有着无数的星球，在这些星球中，有一个就是我们美丽的家园，它就是――（生：地球。）可是，有人认为它不该叫地球，而应该叫水球。你知道这是为什么吗？ 生：因为地球上水的面积比陆地面积多。 师：能说说你判断的理由吗？ 生：我还知道地球上海洋面积大约占地球表面积的十分之七，陆地面积约占地球表面积的十分之三。十分之七大于十分之三，也就是地球上水的面积比陆地面积多，所以应该叫水球。 师：谢谢你用丰富的地理知识给我们上了一课。是的，地球上海洋面积大约占地球表面积的十分之七，陆地面积约占地球表面积的十分之三（同时用课件出示数据）。 ２、比较3/10和7/10的大小。 师：怎样比较这两个分数的大小呢？谁来谈谈自己的看法？ 放手让学生自己根据条件比较。学生互相交流方法、结果及理由。 学生的理由可能有 ①如果把地球面积平均分成10份，陆地占3份，海洋占7份，海洋面积大。　　 ②是3 个，是7 个，7 个大于3 个，所以大于大。 小结：要比较海洋面积和陆地面积谁大，就是要比较和的大小 。因为表示把地球总面积看作单位“l ，把单位“l ”平均分成10份，陆地面积是这样的3 份，海洋面积是这样的7 份，所以海洋面积大于陆地面积。也可以这样想：是3 个，是7 个，7 个大于3 个，所以大于。 　　3、探究同分母、同分子的分数大小比较 师：今天这节课，我们要先完成一个任务：学会比较分数的大小。有信心吗？　　 （１） 请认真观察，然后有规律地写下你会比较的那几组分数，不会比较的也照样写在另一个位置。（课件出示）　　 3/13 ○ 4/13 2/7 ○ 4/7 5/9 ○ 2/9　　 1/8 ○ 1/12 5/6 ○ 5/8 12/17 ○ 12/19　　 　　（２）请自己独立完成你能进行比较的那几组分数。 （３）全班交流汇报： 学生说说比较的结果　 Ａ、观察比较：你发现了什么？ Ｂ、把你比较的经验告诉大家。　（课件出示）　　 ①比较同分母分数的大小，分子大的分数较大　　 ②比较同分子分数的大小，分母小的分数较大　 ４、即时巩固：用刚才学到的经验比较下面几组分数的大小。 ○ ○ ○ 　　５、异分母分数的大小比较。 　　（1）剩下的两组分数与其它四组分数有什么不同？ 　（2）既然它们的分子分母都不相同，该怎样进行比较呢？ 教师以适当提示：可不可以通过变化，把某一部分变同。 　（3）请以先2/5（ ）1/4为例，想一想，你准备怎么比较？然后把方法写在作业本上，比一比看谁的方法多。　　 （4）学生独立解决。　　 （5）学生交流自己想法，可能有　　 ① 根据分数与除法的关系 ：2/5=2÷5=0.4　　 1/4 = 1÷4=0.25 所以 2/5大　　 ② 根据分数的基本性质1/4=2/8 所以2/5大　　 ③根据分数的基本性质 1/4=5/20， 2/5=8/20 ，所以2/5大。　　 ④画图比较，所以2/5比1/4大。　　 教师概括：同学们通过独立思考、合作讨论运用已有的知识，用多种方法解决了这一问题。可以概括为三种方法。 第①种是一种方法，画图进行比较； 第②种是一种方法，把两个分数化成同分子分数进行比较； 第③、④、⑤三种是同一种方法，把两个分数化成同分母分数进行比较。? 引导学生在交流辨析中明白：人们在比较分数的大小时，化成同分母分数进行比较，这样比较方便。　　 7、揭示通分概念　　 （１）师根据学生叙述板书：化成同分母分数的过程。　　 教师指出：我们把1/4、2/5转化成5/20、8/20的过程叫作通分，（板书“通分”） 在通分过程中相同的分母叫作公分母。像1/4