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◆从“考试性质”看 初中毕业历史课程学业考试是义务教育阶段的终结考试，是全面、准确地反映初中学生在历史课程学习方面所达到水平的重要环节。它是面向绝大多数学生的水平测试，考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。一般情况下考试具有较高的信度、效度和必要的区分度。 ◆ 从“命题依据 ”看 根据教育部制订的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》,参照《2014年云南省初中学业考试大纲（历史）》精神,结合全省初中历史教学实际进行命题。从考试说明样题中反映出：考试在坚持有利于贯彻国家的教育方针，实施素质教育；有利于体现新课程“以学生发展为本”的理念；有利于引导教师教学理念的转变和教学方式的改进；有利于促进学生主动地、生动活泼地学习；有利于学生的探究能力、创新意识和人文素养的培养的前提下，考查学生对历史基本知识的掌握程度和运用学科思维与学科方法分析问题、解决问题的能力。如果真正如上述要求命题，那么试题会有一定的难度，就不会是想象中的简单应对。 ◆ 从“命题目标”看 1.考查学生的基本历史知识。包括 重要的历史人物、历史事件、历史现象以及历史发展的基本线索。考查时突出主干知识，注意历史知识的点、线、面结合，既照顾全面，又突出重点。 2.考查学生学习历史知识的基本技能、方法及过程。包括阅读基本的历史资料，识读和制作历史图表，知道古代纪年方法，正确描述历史事件，用科学的历史观从不同角度思考和介绍历史与现实问题，收集和运用历史信息，撰写历史习作等 3考查学生对历史的感知、体验以及对知识的真正理解和运用能力，同时关注情感、态度与价值观。 ◆ 从“命题原则”看 1．按照《历史课程标准（实验稿）》的规定实施命题，体现课改理念，促进课程改革。 2．考试注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考查，发挥考试对中学历史课程改革的导向功能，结合全省初中历史教学的现状，试题重视基础知识、基本技能，体现基础性。 3．试题贴近学生生活、贴近社会，体现时代性。 4．试题有助于培养学生的终身学习能力，为进入高一级学校学习打下基础，体现发展性。 5．试题测试目标明确、难易适当、题意明白、语言准确，能够真实反映出学生的学业水平。 初中学业水平标准按学生掌握的层次可分为优秀、良好、及格、不及格四个等级 A----优秀（ ≥ 90分） B----良好（ ≥ 70分且＜90分） C----及格（ ≥ 60分且＜70分） D----不及格（ ＜60分） 1.考试能力种类 识记：指中学生能够通过文字、形象材料等方式记忆历史知识。一般来说《历史课程标准》中使用列举、知道、了解、说出、讲述、简述、复述等行为动词的内容均为识记层次。 Ⅰ级 （ 易） 理解：指学生所了解的历史知识在一个新的情境下出现时，他仍然能够揭示其本质。一般来说，《历史课程标准》中使用概述、归纳、理解、说明、阐明、认识等行为动词的内容均为理解层次。 Ⅱ级 （中） 运用：指学生将能够运用所学历史知识对历史现象进行解释和评价。历史解释就是根据已知的历史知识说明未知的历史知识。所谓评价，就是根据一定的标准对事物进行价值评断。一般来说，《历史课程标准》中使用分析、评价、比较、探讨、讨论等行为动词的内容均为运用层次。 Ⅲ级 （难） 2.考试能力层次 前结构层次：学生基本上无法理解历史问题和解释历史问题，只提供了一些逻辑混乱、没有论据支撑的答案。 单点结构层次：学生找到了一个解释历史问题的思路，但却就此收敛，单凭一点论据就跳到答案上去 多点结构层次：学生找到了多个就是历史问题的思路，但却未能把这些思路有机地整合起来。 关联结构层次：学生找到了多个解释历史问题的思路，并且能够理顺各种思路间的关系，把这些思路结合起来思考。 3.学业水准标要求 Ⅰ级 单点层次结构 例如： 1.意大利文艺复兴时期出现的伟大艺术家是（ ） A.托尔斯泰 B.凡高 C.达芬奇 D.贝多芬 2.1492年哥伦布接受了哪个国家王室的支持，开辟了横渡大西洋到达美洲的航路？（ ） A.英国 B.西班牙 C.意大利 D.葡萄牙 Ⅱ级 多点层次结构 例如： 3.文艺复兴之所以是资产阶级的思想解放运动，主要原因在于（ ） A.文艺复兴时期产生了很多伟大思想家 B.很多近代的科学艺术种类产生于这一时期 C.文艺复兴思想家反对封建专制 D.文艺复兴时期的思想家都是资产阶级 4.开辟新航路的环球航行，先后经过的海洋是 A.印度洋-大西洋-太平洋B.太平洋-大西洋-印度洋 C.大西洋-太平洋-印度洋D.大西洋-印度洋-太平洋 Ⅲ级 关联层次结构