《燃烧与灭火》第一课时教案.docVIP

《燃烧和灭火》第一课时教案 教材分析： 燃烧是生活中常见的现象，本课题所处单元安排在氧气的性质、二氧化碳的性质以及制法之后进行学习。在学习氧气的性质时，学生对燃烧有了一定的认识；在学习二氧化碳的性质和制法时，学生又知道了一些灭火的方法。本课题从几幅有关燃烧的图画入手，进而探究燃烧的条件和灭火的原理。教材采用从实验观察现象，通过分析得出结论的方法，来探究燃烧的条件以及灭火的盛行一时 ，学生可以通过亲身体验和思考掌握知识。 教学目标： 知识与技能： 1、认识燃烧的条件和灭火的方法 2、能利用对比实验的方法设计和完成一些简单的化学实验 3、了解常用灭火器的灭火原理和使用方法 过程与方法： 1、认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。 2、通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。 情感态度与价值观： 发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 教学重点和难点： 1、燃烧的条件和灭火的原理 2、利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象 教具准备： 烧杯3个，小蜡烛，碳酸钠粉末，浓盐酸，红磷，白磷，制氧装置，塑料瓶，小试管，薄铜片、火柴、棉线。（每实验小组） 教学过程： [播放]幻灯片 火，第一次支配了一种自然力，从而把人从动物界分离开来! —恩格斯 引入课题：火象把“双刃剑”，在为我们带来光明、温暖的同时也会给我们带来灾难。如何更好的控制火，在这一节课里，我们将用实验的方法去揭示燃烧的规律，找到控制燃烧的办法。 [学生活动]：观看幻灯片，思考问题，进入课堂角色 [提出问题]你看到过哪些物质的燃烧现象？ [思考]回答问题：碳、硫、磷、铁等物质能在空气或氧气中燃烧。 [讨论]下面的这几个变化，有哪些相同点？ C+O2CO2； 4P+5O22P2O5； S+O2SO2； 3Fe+2O2Fe3O4。 [学生讨论]： [班内交流]： 找出相同点：都有氧气参加反应、都在点燃的条件下进行、都是能燃烧的物质、都发光放热…… [教师讲述]可燃物：可以燃烧的物质叫可燃物。 燃烧：物质跟氧气发生的发光发热的氧化反应叫燃烧。 回忆日常生活中的可燃物，这些物质为什么能燃烧？ [学生活动]： 探究：燃烧的条件 ⑴提出问题：燃烧需要什么条件？ ⑵作出猜想：燃烧需要的条件是 。 ⑶设计实验：实验方法是 。 （4）实验装置：如右图 ⑷进行实验：实验的现象是 。 [知识链接] /v_playlist/1p11.html ⑸得出结论：燃烧的条件是 。 猜想 （填“正确”或“不正确”）。 问题：本实验中提供了几组对比实验？为什么铜片上的红磷没有着火燃烧呢？一开始放入热水中的白磷为什么不能燃烧？ 学生思考回答。 提出问题：如果给白磷提供氧气，白磷能燃烧吗？ [实验]选择适当的方法，补充条件，实验。观察。 方案及装置：向烧杯热水中的白磷上通入空气或氧气。 [讨论]有什么现象？你从实验中能得出什么结论。 得出结论：三个条件，只要同时满足就一定能燃烧。 提出问题：本实验中产生大量的白烟污染空气，如何才能避免呢？ 学生讨论交流，选定改进的实验装置，如下： [教师活动]展示幻灯片 你是怎么理解这个“火三角”的？ 学生阐述：火“三角”的“稳定性”，充要条件 [讲述]我们现在已经掌握了让燃烧进行的方法，同学们，你有控制燃烧，让它停止的办法吗？ 学生讨论：只要让这三个条件缺少其中的任意一个，燃烧就会停止。 [讨论]灭火有哪些措施？“灭”字头上的“一横”是什么意思？ 探究：灭火的方法及原理 [学生活动]熄灭小蜡烛。 学生动手实验：熄灭蜡烛，并思考这种方法中改变了“火三角”中哪一个因素？ [讨论]你用了哪些方法？这些方法运用了什么措施？ [提出问题]：你见过消防队是用什么方法灭火吗？采用了什么样的原理？ [演示]用碳酸钠与盐酸反应灭火， 链接：/v_playlist/1p12.html [提问]这个实验中有什么现象？蜡烛为什么会熄灭？ 学生观察现象并思考：蜡烛为什么会熄灭？ 学生交流答案 [提出问题]：如果把碳酸钠和浓盐酸放入瓶子里去，会怎么样呢？ [演示]有什么现象？为什么会这样呢？这个装置能干什么呢？ [学生阅读]：几种常用灭火器的灭火原理和适用范围 常用灭火器的使用方法 链接：/u69/v_NTY0MjUxNzM.html [讨论]这堂课里，你学到了什么，有什么感触？ [盘点收获]学生谈本节课的收获 [当堂练习]： 1.下列关于燃烧的叙述正确的