人的认识从何而来学案 .docVIP

第六课 第一框 《人的认识从何而来》导学学案 【学习目标】 1、知道实践的含义 2、理解实践的特点 3、理解并会应用实践和认识的辨证关系原理 重、难点 【重点】 实践和认识的辨证关系原理。 【难点】 正确理解实践是检验认识正确与否的唯一标准。 【本课的知识结构】 知识点一：实践及其特点 【合作探究】材料1：宋代诗人陆游有诗云：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 材料2： 结合课本42页第一段思考： 1. 在这首诗里“躬行”是什么意思？ 2.上述材料中是谁在从事活动？ 这些活动对象是什么?是在认识世界还是在改造世界？ 这些活动是不是纯主观的思维活动? 3.结合上述问题的答案思考：你是如何理解“实践”的？ 结合材料2和课本42页第二段、第三段43页第一段思考： 1、以上各种实践活动的构成要素是什么？它们有什么特点？这体现了实践的哪一特点？ 2、人们在进行各种实践活动的时候是漫无目的的吗？如果不是，说明实践是什么样的活动？这体现了实践的哪一特点？ 3、杨利伟是中国航天第一人，他的飞行成功是其单个人的活动吗？为什么古代人的飞天梦实现不了？这体现了实践的哪一特点？ 【知识归纳填空】 1、实践是指??????????????????????改造????????????????????????????的一切???????????????????????????活动。实践是主观见之于客观的活动。?它有两层基本的含义（1）?????????????????????????????? （2） （3）实践具有??????????????????????????????、???????????????????????????????、??????????????????????????????? （4）（结合课本43页专家点评）人类基本的实践活动包括三种形式，它们是??????????????????????????????、???????????????????????????????、??????????????????????????????? 【典型例题】 1、下列不属于实践活动的是（ ） ⑴、工人做工 ⑵、农民种田 ⑶、战士打仗 ⑷、学生听课 ⑸、欣赏音乐 ⑹、科学实验 ⑺、发射神舟5号飞船 ⑻、蚂蚁搬家 A、⑴ ⑵ ⑷ B、⑶ ⑷ ⑻ C、⑴ ⑹ ⑺ D、⑷ ⑸ ⑻ 2、“为了进行生产，人们便发生一定的联系和关系，只有在这些社会联系和社会关系的范围内，才会有他们对自然的关系，才会有生产。”马克思这段话说明（ ） A、人类的生产活动是一种社会性活动 B、人们处理社会关系的活动决定了人们的生产活动 C、人们之间的社会关系决定了人对自然界的关系D、生产实践决定着人类社会的产生、存在和发展 【判断下列观点是否正确并说明理由】 1．实践是人类特有的活动，因此，人的一切活动都是实践。 2．实践既不是纯客观的活动，也不是纯主观的活动，而是主观见之于客观的活动。 3．实践是有意识、有目的的能动性活动，因此，盲目的实践是不存在的。 4．实践是社会性的活动，因此，单个人的实践活动是不存在的。 5．人的实践活动是历史的发展着的，人类的实践在不同的历史发展阶段都受到一定历史条件的制约，总是一定历史条件的产物。 知识点二：实践是认识的基础 【合作探究】材料：史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。 结合课本44页第一段思考：1、第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明　　　 。我们还可以通过什么途径获得认识？请注意认识的来源和途径的区别。 2、结合课本45页第一段思考：从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明　　　 。这里的动力具体指什么？试着填充下列内容 ①人们实践遇到　　　 、产生