吴正宪专题讲解.doc

专题?1?：数的认识、数的运算、常见的量的内容分析与建议 【课程简介】 小学数学数与代数领域涵盖的内容很丰富，今天我们这一专题主要和大家交流数与代数领域中的关于数的认识、数的运算、估算和常见的量的内容，关于数的认识、数的运算和常见的量的内容，经过与一线教师的交流，我们想主要集中在以下四个问题。如何建立 “ 数 ” 的概念？如何处理运算教学中的算理与算法的关系？如何落实新课标对估算的要求？如何依托现实情境帮助学生理解常见的量。本专题通过专家讲解、互动交流、课堂实录、案例讲解等方式阐述我们的主要观点，以问题的提出?----?解决问题的策略?----?教学建议为主要流程，讲解本专题的内容。我们特别邀请特级教师 吴正宪老师与教师们做交流，吴老师将结合自己丰富的教学实践，对课标的变化以及在实践中要关注的内容向教师们提出意见和建议。 【学习要求】 为帮助教师做好本专题的学习，提出以下建议： 1．认真阅读课程简介，了解本模块要讲解的主要内容和主要要解决的问题，结合这些问题进行前期思考：针对这些问题自己在教学实践的具体做法，有哪些好的经验，还有哪些困惑。 2.?在学习过程中要认真做好记录，记录自己的所思所想。结合讲座中介绍的教学案例思考案例背后的理念和核心内容，并与自己的教学实践结合，找到理念与实践的契合点。 3.?认真阅读和观看教学资源，丰富自己的学习内容。 ? 4.?认真做好本专题的作业，记录自己的真实的所悟所感。 ? 在这个模块中 我们主要和大家交流数与代数领域中的数的认识、数的运算和常见的量的内容，关于这部分内容，我们一线教师作了交流，主要集中在以下四个问题。 1.?如何建立“数”的概念？ 2.?如何处理运算教学中的算理与算法的关系？ 3.?如何落实新课标对估算的要求？ 4.?如何依托现实情境帮助学生体现和理解常见的量。 问题一： 如何建立“数”的概念 一、《课标》中“数的认识”有何变化 数的概念是学生认识和理解数学的开始，理解数的意义伴随着学生学习数学的整个过程，从自然数逐步扩展到有理数、实数，学生将不断增加对数的理解和运用。在小学阶段数的认识包括 整数的认识、分数、小数和百分数的认识、负数的认识、数的整除性相关的内容、数的简单应用等。在教材的安排中， 整数的认识中分为?10?以内认识、?20?以内的认识、?100?以内的认识、万以内的认识、大数的认识等；分数和小数的认识都为两个阶段、一个是初步的认识，另一个分数和小数的意义。整体来说新课标中对数的认识的要求变化和调整不大，主要有以下几点，在教学中我们要加以注意。 内容 学段 《标准》要求的调整和变化 数的认识 第 一 学 段 “ 知道用算盘可以表示多位数 ” 。 “ 能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。 ” 第 二 学 段 ? 不再要求 “ 比较百分数的大小 ” 和 “ 探索小数、分数和百分数之间的关系 ” ? 在数的认识中要关注数的意义、数的表示、数与数的关系、数的应用。其中我们要特别关注数的意义，也就是数的概念的建立。在教学中如何建立数的概念是教学的重点，面对数的认识这一重要内容，我们又该怎样帮助学生建立清晰的数概念，理解数的意义呢？ 二、在建立数概念中要注意的问题 （一） 在整数的认识中要注意的问题 建立正确的数的概念是认数教学的任务，也是学生学习数学的起点 。 理解数的意义一般有两个角度， 一是从数的组成去理解，通过组成理解数的大小和多少，加强对数的感知。二是联系生活实际来体会 ，通过在具体的现实情境中，理解数在生活实际中的意义，使抽象的数和具体的量有机的结合，进一步理解数的意义。在实际教学中我们要把这两种方式有机地结合起来 ，这样 更有利于学生体会数的意义，建立数的概念。在整数数概念的建立过程中要注意以下几点： 1.?依托多种形式建立整数数概念 （?1?）在具体情境中理解数的意义 学生对数并不陌生，在入学之前，学生已对具体的数有了比较丰富的感知，他们会读、会写，会说一些具体的数。我们在教学中就要关注从现实情景抽象出数的过程，例如从具体的?2?匹马，2?棵树，?2?头牛，?2?个人，抽象为?2?这个数。这时用一个数字也是一个特殊的符号来表示数量，已经把具体的单位和这个数量的具体含义去掉，抽象为数“?2?”。反过来，?2?可以表示任何具有?2?这样数量特征的事物，例如?2?只铅笔，?2?个人、?2?只小动物……，随着教学的深入，还要引导学生认识到数的丰富含义，比如 计数的数、数量的数、度量的数和计算的数。 （?2?）用操作帮助学生具体感知 自然数的认识的教学重点在于使学生从数量抽象到数， 抽象离不开直观的支撑和操作，例如：计数器、小棒、图形等等，让学生亲自的数一数，摆一摆，圈一圈、画一画，学生数的过程也是一一对应的过程，同时感受具体的数量