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教育技术学的理论基础 知识回顾 掌握信息技术支持有效学习的方法，深刻理解信息技术在学习和教学中的作用。 初步理解和掌握教育技术的课程与教学基础，初步理解系统方法。 一、信息技术支持有效学习 ——网摘和展示PPT 二、系统方法 第6讲 教育技术的教学基础 内容和目标 理解教学的基本原理与结构 掌握概念图技术支持可视化教学 一、教学的基本原理与结构 1.何谓教学 教学的特征 P30 教学论是研究教学一般规律的科学 教学过程及其本质 教学目的与任务 教学原则 教师与学生 课程设置与教材 教学方法与形式 教学环境 教学评价与管理 …… 2.教学结构 教学结构是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，是教学系统四要素（教师、学生、教学内容、教学媒体）相互联系、相互作用的具体体现。 教学结构强烈地依附于教育思想、教学理论和学习理论，即用不同的教育思想、教学理论和学习理论指导就必然形成不同的教学结构。 “以教师为中心”的教学结构 “以学生为中心”的教学结构 “主导主体”的教学结构 二、概念图技术支持可视化教学 1.概念图技术简介 概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。 康乃尔大学的Joseph D. Novak博士根据Ausubel的学习理论在1960年代着手研究概念图技术，并使之成为一种教学的工具。 概念图是盛行于国外特别是欧美国家的一种思维工具。 概念图技术基本原理 为什么要用概念图？ 奥苏贝尔认为，人的学习应该是意义学习，影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识，当学习者有意义学习的意向，并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时，意义学习便发生了。 用概念图来考察学生组织和理解知识的变化，强调人们知识构建的过程时，概念图与建构主义的学习观是一致的。 21世纪的社会环境：无处不在的网络 头脑中的网络 关键词：思维，创新 策略：不断充电，充分挖掘大脑潜能 工具：思维导图、概念图、MS Visio、思维工具软件 想象力 问题-解决 头脑风暴 反思性学习 培养高级思维能力 思维导图由来(注意与概念地图的区分) 最初是20世纪60年代英国人东尼·博赞（Tony Buzan）创造的一种笔记方法。 它呈现的是一个思维过程 同一层次的节点数目表示思维的广度；一个分支的长度表示思维的深度 思维导图的例子 还有很多名称，大同小异 脑图 思维脑图 心智图 九年级：运动和力 九年级：圆的性质 概念图/思维导图优势 概念图：关于上海私家车增长的研究 2.概念图工具 概念图工具 概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。 美国康乃尔大学的Joseph D. Novak博士根据Ausubel的学习理论在60年代着手研究概念图技术，并使之成为一种思维工具。 Inspiration 绘制概念图的工具软件 Inspiration 有关概念图的资源： / Inspiration的下载与安装 3.概念图制作 如何制作概念图 概念图的4个要素 节点——表示概念，是指感知到的同类事物的共同属性 命题——两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系 连线——连线表示两个概念之间存在某种关系 层级结构——表示同一知识领域中的概念的层次关系，最高层的概念分解成若干有效的层级，从最一般到最具体 概念图的画法 Hands-on活动：5分钟 请你用概念地图来展示你的理想未来。 一起来做概念图，(纸张) 大家前期准备:白纸,彩色水笔和铅笔，老师准备软件： 1、从白纸的中心开始画，周围要留出空白。 2、用一幅图像或图画表达你的中心思想。 3、绘图时尽可能地使用多种颜色。 4、连接中心图像和主要分枝 5、用美丽的曲线连接，永远不要使用直线连接。 6、每条线上注明一个关键词。 7、自始至终使用图形。 制作技巧：以纸张为例。 1．先把纸张横过来放，这样宽度比较大一些。 2．绘画时，应先从图形中心开始，画一些向四周放射出来的粗线条。 3．要善于运用你的想象力，改进你的思维导图。 4．用联想来扩展这幅思维导图。 概念图评价 评分标准： 内容 教材中所列的体系结构 自己的独特见解（正是我们所缺少的） 形式： 内容罗列详细、条理清楚 逻辑性强 关系表述清晰 图文并茂，简洁美观 概念图示例(一) 概念图示例(二) 范例三 概念图在教学中的功能 辅助思维与决策； 归纳整理工作与学习的思路； 帮助头脑风暴活动，学生可以将自己的观点用概念图表达出来，以引导和激发讨论。 辅助整理收集和整理资料，帮助教师和学生从纷繁的信息中找到信息之间的内在联系。 协作学习的工具，学生共同合作制作概念图，有助于学习者之间共同发展认知，解决问题。 概念图在教学