单项式说课稿.docVIP

《单项式》说课稿 双峰县梓门桥镇中心学校 彭春 我说课的内容是七年级上册《单项式》，我主要从教材分析、目标分析、重难点分析、教法学法分析、教学过程分析、教学反思这六个方面进行说课。 一、教材分析 1、教材的地位和作用： 《单项式》一课是《多项式》这章的起始点，是后面学习多项式的重要基础。作为起始点，本课时的概念性强，起着承上启下的作用。 2、学情分析 本节课是研究整式的开始，知识由数向式转化，比较抽象，与学生的认知基础和思维能力有一定差距，学习中会有一定困难。特别是对比较复杂的单项式，在确定其系数和次数时容易出现错误。为了突出重点，突破难点，教学中要把握以下两点: （1）加强直观性:为学生提供足够的感知材料，丰富学生的感性认识，帮助学生认识概念。 （2）注重分析:在剖析单项式结构时，借助变式和反例练习，抓住概念易混处和判断易错处，强化认识。 二、目标分析 知识目标:（1）了解单项式及单项式系数、次数的概念；? ? （2）会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 能力目标:初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力及应用意识。 情感目标:（1）培养学生勇于探索的精神和实事求是的科学态度；? ? ? ? （2）通过分组讨论，让学生能够集思广益，加强集体主义精神。 三、重、难点分析 教学重点:掌握单项式及单项式系数、次数的概念，并会找出单项式系数、次数。 教学难点:单项式概念的建立。 四、教法、学法分析 1、教法 针对初一学生学习热情高，但观察、分析、认识问题能力较弱的特点，以“情境—问题—探究—反思—提高”的教学模式，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣和学习积极性，充分遵循学生的认知规律，坚持启发式，使学生能顺利地掌握重点，突破难点，提高能力。 2、学法 在课堂教学中，引导学生体会知识的发生发展过程，鼓励学生充分地动脑、动口、动手，积极参与到教学中来，充分体现了学生的主体性。在充分尊重教材的前提下，融教材、练习，教学过程中，增设了由浅到深、各不相同却又紧密相关的训练题目，为学生顺利掌握单项式概念及其相关的系数、次数的概念。 3、教学手段 采用多媒体教学，全方位调动学生的学习积极性，从而提高课堂效率和教学质量。 五、教学过程分析 （一）创设情境，展示目标 本节课从列代数式入手，然后对列出的代数式进行分析，引导学生发现有些代数式具有相同的特点，引入学习的新目标——单项式。从“我国在2003年10月15日成功地将神舟五号载人飞船和宇航员杨利伟……”的情境来引入新课，激发学生探究新知的兴趣,培养学生的爱国主义热情和民族自豪感，自然过渡到自学课本，获取新知。 (二)自学课本，感知概念 出示自学提纲，让学生带着问题自学课本，寻找问题答案。 自学提纲: 1.什么样的代数式叫单项式？ 2.什么是单项式的系数、次数? 在学生充分感知体验的基础上理解单项式的概念、单项式的系数和次数。 教师针对教材的关键地方、学生感到困难的地方重点点拨。使学生理解概念，提高归纳概括能力。辨析、强化单项式的概念，以及单项式的系数和次数，抓住概念的本质特征，提高抽象思维能力。 (1)判断。让学生初步了解单项式与代数式的关系。 (2)口答。指出下列代数式哪些是单项式?请说明理由。 这个步骤是在学生感知概念的基础上，进一步理解单项式的概念。首先是从定义去理解，然后通过解答判断题、口答题理解单项式的本质特征，并学会讲道理。通过以上对单项式概念的理解、辨析、识别，抽象出概念的本质。学生在师生共同营造的“可探索”环境里，积极参与、生动活泼地获取知识。 （三）尝试练习，达成目标 （出示尝试练习。） 这一步是学生尝试活动的主体，完成“形成性评价题”， 在理解概念的基础上对知识进行运用，进而真正掌握概念，把知识内化成能力。教师通过巡视，掌握学生的反馈信息。 （四）课堂小结，深化目标 学生自己小结，本节课你收获了什么？掌握了什么学习方法？还有什么疑惑？ 通过小结，使学生进一步深化对概念的理解，完成新知识的建构，使知识系统化。学习方法指导让学生掌握学习知识的方法，自主学习，促进学生积极主动的发展，逐步达到“会学数学”的目的。 （五）思考探索，发展目标 通过解答思考探索题，进行知识迁移，培养学生深入探究问题的能力。思考题是为学有余力的学生准备的，为满足学生课后进一步自学探索指明方向，“从问题中来，到问题中去”，有利于培养学生的创新意识。 六、评价反馈及教学反思 在教学过程中对学生的解答、动手、作业等及时评价，多鼓励、多肯定学生的成果，加强学习方法的辅导。通过学生的动作、提问和回答问题等反馈进行调控。学生在教师的指导下，通过说一说、做一做、讨论、思考探索等，掌握本节课的内容。 采用“情境—问题—探究—反思—提高”的教