关于大学生对大学校规看法的调查.docVIP

关于大学生对大学校规看法的调查 此次调查是由湖北师范学院教育科学学院科研小组应用心理学第二组成员完成，调查通过分发问卷、利用网络资源调查全国各地的大学生对各自学校校规的看法。调查共选取200个样本，调查样本主要集中在19-24岁的在校大学生。此次调查的目的在于通过各学校在校大学生了解各大学的校规现状、改进目标及改进方法等，并希望此次调查引起各方面对不合理校规的重视。 此次调查共发放200份问卷，共收回有效问卷188份。在此次调查中女生共107人，占总人数的56.9℅，男生共81人，占总人数的43.1℅。在大一到大四的在校大学生中，其中大一在校生共104人，占总人数的55.3℅，大二在校生共69人，占总人数的36.7℅，大三在校生13人，占总人数的6.9℅，大四在校生共2人，占总人数的1.1℅。同时我们还对其它的三项进行了统计，来自农村地区的学生共128人，占总人数的68.1%，来自城镇地区的在校大学生共60人，占总人数的31.9%。在188人中有53人为独生子女，占总人数的28.2%，135人为非独生子女，占总人数的71.8%。有58人为班干部，占总人数的30.9%，130人为非班干部，占总人数的68.6%。 在第一题中，我们调查了各在校大学生对各自学校校规的了解程度。其中，有11人选择了A很了解，占总人数的5.9%，有24人选择了B了解，占总数的12.8%，有102人选择了C比较了解，占总数的54.3%，另外51人选择了D不了解，占总人数的27.1%。这道题目反映出在校大学生对各自学校校规状况并不是特别熟悉，大多数的同学都选择了比较了解这个模糊的答案。就我们自身而言，除了通过大一时期发放的的新生手册了解了部分校规外，另外基本上都是通过学校不同时期临时发出的一些通知例如《考试作弊处罚条例》等。学生只能很零散地被动接受这些通知，甚至在很多高校的网站上无法找到与校规有关的系统的条目。这也反映出高校在对校规的发放渠道上存在的一些问题。 在第二题中，我们调查的是在校生对各自学校的校规的合理性所作的评价。在这道题目中，有17人选择A很合理，占总人数的3.7%，有22人选择B合理，占总人数的11.7%，140人选择了C比较合理，占总人数的74.5%，其余19人选择了D不合理，占总数的10.1%。这道题目反映出大部分在校大学生对本校校规的态度还是比较中肯的，只有少部分同学认为本校校规是很合理和不合理的。究其原因，有部分因素是大学生对本校校规并不了解，没有具体的校规条例作为参考，仅仅只能从自己的印象中提取相关信息。这就造成了很多高校在校生无法对所在学校的校规的合理性作出正确的判断。因此，追根溯源，各高校应该加强对校规的普及率，让学生充分认识到自己的行为举止中哪些是与校规发生冲突的，哪些是需要改正的。这样学生才会更加明确自己的行为，按照学校规范的去做。 在第三题中，我们调查了对“我们是大学生，应该有充分的自由，学校根本不应该制定繁琐的校规”这一观点的看法。根据调查结果显示，有17人选择“正确，我们不再是中学生了，不应该被束缚”占总人数的9%。有42人选择了“正确，我们已经成年了，自己会约束自己”这一选项，占总人数的22.3%。另外，127人选择“不正确，无规矩不成方圆”，占总人数的67.6%。只有2人选择了“不正确，学生就应该听话，听从学校安排”这一选项，占总人数的1.1%。在这一道题目中，可以看出在校大学生对学校是否应该制定校规与学生自由的关系中，绝大多数同学能够客观地认识到：规则的制定和运行是一个机构是否能够进行有效运行的可靠保证。正如中国古话所说的：“无规矩不成方圆。”而少部分人仅仅只是从我们不再是中学生而是成年人的角度来考虑，要求取得自己的“充分的自由”。作为一个成年人，我们在思想做事做人等许多方面的确比中学时代成长了，也成熟了，相应地，我们的自控能力也随之增长，可以对一个事物进行相对客观地判断，但是由于我们缺乏一定的社会经验，同时又受到不良环境等多方面因素的影响，我们的判断并不是都是那么准确。当然，作为一个学生，合理的规矩是应该服从的，但也应该学会自己进行判断，不是说学校制定的就应该服从。毕竟规矩是人制定地，也会受到时代和人的观念的制约。关键是它是否还适应时代的需要，是否能满足学生的发展。 在第四题中，我们对校规制定时客观公正与人性化发生冲突时的选择进行了调查。调查结果表明，有90人愿意选择人性化，占总人数的47.9%。他们做出这种选择的理由是“人才是根本。”有86人选择维护校规的客观公正，占总人数的45.7%。他们认为，维护规则的公正才能体现真正的公平。另外12人也选择维护校规公正客观，理由是为了维护校规的威严。他们占总人数的6.4%。从这一题可以看出，在校大学生对人性化与公正客观的态度是同等重视的。总体说来，校规的制定并不简单，需