坐井观天说课.pptVIP

坐井观天 衡钢小学 谢海鹰 坐井观天说课稿 教材、学情分析 教法 学法 学生练习 教学过程 板书设计 教材、学情分析 《坐井观天》是一篇生动有趣、寓意深刻的童话故事。课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题。认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学目标：1、学会7个生字和这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话 教学难点：理解《坐井观天》的寓意是教学难点。 教法 本课教学总的思想是：教师当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导、促进的作用；学生是语文学习的主体 。 教学中我以青蛙和小鸟三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学和天读中悟情明理，引导学生自主阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。另外，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段激发学生的学习兴趣。根据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。 学法 教学时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读，想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一学习的最高境界。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 练习 我以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。 （1）学生听老师读，听学生朗读，在听中感悟语言。 （2）动画演示小鸟漫游各地后，学学习练说。 （3）设计个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式，达到读书百遍，其义自见的效果。 （4）布置学生课后读写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。 过程 （一）提示课题，引入新课 小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么，学生自由想象。这时，教师可根据学生的体会疏理出文章的主要内容，如“谁坐井观天？”“坐井观天是什么意思？”等等。然后引导学生通过读课文，来找到问题的答案。 （二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”的意思，在简笔画中贴图找出青蛙与小鸟的位置。 （三）指导朗读，理解课文内容 由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我是这样设计的：（1）学和自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话，然后用三副动画创设情境，引导学生扮演小鸟和青蛙进行角色朗读。 （2）朗读后引导学生思考：青蛙和小鸟 什么有不同的看法？学生围绕这个问题自由读课文，用“因为……所以……”这一句来谈谈自己对这一问题的理解。 （3）为了进一步体会青蛙目光短浅的原因，我又设计了一个让学生亲身体验的环节。让学生抬头看看天花板，再用纸简看天花板，说说两次看到的天花板有什么不同？进一步体会青蛙的处境，从而达到理解课文的寓意。 （4）再播放小鸟漫游的画面，让学生想象小鸟走过的地方，领悟出小鸟眼界宽、看得多、见识多。 （5）在学生有了充分的体验后，我再让学生给动画中的小鸟和青蛙配音，这时学生会读出青蛙傲慢自信的语气，小鸟耐心诚恳的语气。 （四）延伸、拓展 这是本节课画龙点睛之笔，我是这样安排的：小组合作，续编第四次对话：青蛙如果跳出井口，他会看到什么？会说些什么？ 小组续编第四次对话后，让学生分角色读一读，然后教师进行小结：希望同学们能象跳出井口的青蛙那样，勇于认错，站在高处看问题。 （五）归纳总结，提示寓意。 板书设计 坐井观天 天大————无边无际————眼界开阔 天小————井中大————目光短浅 * * 小学语文第四册 *